1、第二部分 热点课题 特色讲练主题4 必备的历史学科核心素养新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中所养成的相对稳定的、必备的、具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力、方法以及情感价值观的有机构成与综合反映，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大方面。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页一、唯物史观1概念：唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，想要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，科学的历史观和方法论是非常重要的。唯物史观使历史学成为一门科学，只有
2、运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页2基本原理(1)人类社会形态是由低级向高级发展的。(2)物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神生活的一般过程。(3)社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在。(4)生产力与生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页(5)在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。(6)阶级斗争的最高形式是进行社会革命，夺取国家政权。(7)社会发展的历史是人民群众实践活动的历史，人民群众
3、是历史的创造者，但人民群众创造历史的活动和作用总是受到一定历史阶段的经济、政治和思想文化条件的制约。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页二、时空观念1概念：时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页2基本内涵(1)感知历史的基础时空观念是历史学科核心素养的一个最基本素养，它是感知历史的基础，依赖它才能够把时间与空间结合，才能把古今历史知识贯通起来，并且加以比较，进而发现规律并形成正确的认知。因而，时空观念素养是
4、学习历史的一种基本方法和基本能力。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页(2)培养能力的途径历史的时空观念是指将所认识的史事置于具体的时空条件下进行观察、分析的观念。掌握“时空观念”是学生学好历史的最基本要求，也是培养学生思维能力的基本途径。(3)得出结论的前提历史研究首先表现为时序性，要让学生建立起清晰的时间概念，做到考虑每个历史问题时都要想到它所处的时间，该时间主要以宏观时间为主。有了准确的时间定位，才能联系那个时代，让自己站在那个时代的高空进行分析，得出的结论才不会脱离历史。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页三、史料实证1概念：史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努
5、力重现历史真实的态度与方法。2基本内涵(1)学习历史的方法人类对于历史的了解、认识与研究基本上都来源于史料，史料实证是学习历史和认识历史所需要的思维品质，是理解和解释历史的关键能力和方法。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页(2)认知历史的途径人类对历史的认知和研究离不开史料。我们通常说的史料，是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的，并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。史料是中学历史教学的必要前提和基础。(3)论证历史的依据史料实证是要让学生懂得论从史出，懂得历史需要用证据说话，懂得鉴别史料的真伪、不同来源及价值，并适当规范地引用、运用史料，使其服务于对问题的解释并表达自己对问
6、题的独立见解，培养证据意识，从而探寻并接近历史的真相。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页四、历史解释1概念：历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。2基本内涵(1)叙述历史的能力历史解释是历史核心素养的能力表现。它偏重于对历史史实和历史理解进行外在表达，既包含对史实的描述，也包含了自己的认知观念和所坚持的历史史观。历史解释既能够客观表述历史事件、历史人物和历史现象，又能够使自己的表述符合历史的真实。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页(2)探究历史规律历史研究不能像自然科学那样对认识客体进行直接的观察、接触、实验和检测，进而认识
7、其本质属性和发展规律。历史的发展直接或间接受到政治、经济、军事、思想文化、科技、地缘等多种因素的影响。从历史的角度，需尽可能客观地、多角度地、发展地、辩证地看待和理解过去的事物。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页(3)解决问题的思考“历史解释”建立在“时空观念”“史料实证”和“历史理解”等核心素养基础之上，同时为形成正确的“历史价值观”这一核心素养创造条件。因此，它能综合体现学生的历史学科素养。历史解释要求以公正的角度去理解历史叙述中不同的历史解释，以辩证的眼光评析历史事件、历史人物和历史现象之间的因果关系，以客观的态度评判人类社会的历史与现实问题。历史不仅是解决历史问题，更是要凭借所形
8、成的历史意识去解释、解决现实的问题。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页五、家国情怀1概念：家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求。学习和探究历史应具有价值关怀，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。2基本内涵(1)家国情怀是学科核心的价值观从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感，能够认识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的民族自信心和自豪感。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页(2)家国情怀要有深厚的人文素养了解并认同中华优秀传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义。认同社会主义核心价值观，树立道路自信、理论
9、自信、制度自信和文化自信。(3)家国情怀要胸怀天下，放眼世界了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野。能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页1(2019四川雅安三模)20 世纪 50 年代，国家一方面通过农业互助合作，解决土地改革后部分农户生产资料不足、劳力、资金短缺的困难，促进农业发展；另一方面又实施“进口替代”政策，通过出口部分农产品换回发展重工业所需的生产资料。以上做法()A改变了农业落后面貌B促进了工农业平衡发展C适应了当时国家战略需求D打破了西方对中国经济封锁答案
10、：C新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页解析：由材料“国家一方面通过农业互助合作，解决土地改革后部分农户生产资料不足、劳力、资金短缺的困难，促进农业发展；另一方面又实施进口替代政策，通过出口部分农产品换回发展重工业所需的生产资料”可知适应了优先发展重工业的经济发展策略，故选 C；改变农业落后面貌需要建立现代农业生产体系，排除 A 项；20 世纪 50 年代采取优先发展重工业的经济策略，排除 B 项；“打破了”表述过于绝对，排除 D 项。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页2有学者指出：大体而言，从春秋战国时期到隋唐时期几乎是纯粹的自然经济。自宋元时期，一种新型经济的发展实际上已经在自然
11、经济的“死水”中泛起了“微澜”。以下对宋元时期“新型经济”理解正确的是()A资本主义性质的生产关系产生B说明宋元时期商品经济的发达C私营经济在经济中占主导地位D农村中开始出现租佃生产关系答案：B新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页解析：资本主义性质的生产关系出现在明清时期，不符合时间限制，A 项错误；宋元时期商品经济发达，冲击了占主导地位的自然经济的“死水”，使之泛起了“微澜”，B 项正确；宋朝时私营经济在经济中不占主导地位，C 项错误；战国时期农村中开始出现租佃生产关系，D 项错误。新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页3容闳(18281912)，毕业于哈佛大学，为中国留美之第一人。1
12、901 年，他就义和团运动对学生说了一番话：“汝以义和团为乱民乎？此中国之民气也，民无气则死，民有气则动，动为生气，从此中国可免瓜分之局，纳民气于正轨，此中国少年之责也。”这里“纳民气于正轨”应是()A加强对民众的爱国主义教育B对民众爱国热情进行理性引导C将民众的爱国运动纳入政府的领导D加强对民众行动的规范管理答案：B新课标高考第二轮总复习历史 上一页下一页解析：据材料容闳“1901 年就义和团运动对学生说了一番话”可知不是加强对民众的爱国主义教育，他肯定了义和团运动是一场爱国主义运动，阻止了列强瓜分中国的阴谋，A 项错误；据材料可知他认为光有爱国主义情感还不够，还要青年对此进行理性的引导，才不会被各式各样的人所利用，成为“乱民”，B 项正确。
