1、第5节 速度变化快慢的描述加速度（一）一、教学目标：1 知识与技能：（1） 理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。（2） 知道它的定义、公式、符号和单位（3） 能用公式a=v/t进行定量计算。2 过程与方法：（1）经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣。（2）帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度。3 情感态度与价值观：（1）利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神。（2）领会人类探索自然
2、规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力。（3）培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。二、教学重点、难点：1、加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系，理解加速度的概念，树立变化率的思想。2、加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。3、区分速度、速度的变化量及速度的变化率。三、教学方法类比、比喻，分析讨论、启发式教学。四、课时安排1课时五、教学设计：新课导入：日常生活中我们常见的运动，速度一般都是变化的，举例：公共汽车起动时，短跑运动员起跑，飞机起飞和降落等等。这些物体
3、的速度变化都要控制在一个合理的竖直范围内，所以研究物体速度变化的快慢是很必要的，我们这节课就来研究物体速度变化的快慢。看一组数据：（出示小黑板）小黑板上所列的是五个物体的运动情况，它们都是同学们所熟悉，身边发生的事。请同学们判断一下，谁速度改变最快，谁速度改变最慢。初速度m.s-1经过时间s末速度m.s-1A自行车下坡2311B 公车出站036C舰艇出航0206D火车出站010020E飞机飞行3010300（学生思考，教师提示在初中时，两个物体运动的快慢是如何比较的。）方法一：比较A、B,经历的时间t一样，甲的速度变化量为9ms，乙的速度变化量为6ms，经过类比后，得到A速度改变较快。方法二：
4、比较B、C它们的速度变化量都为6ms，但所用的时间不一样，进行类比后，所用时间越少的，速度改变快，得出B的速度变化的快。方法三：比较C、D它们的速度变化是不同的，经历的时间也不一样，那么如何比较呢？可以计算平均每秒速度的变化量，即单位时间内速度变化多的速度改变快。师：通常情况下，比较速度改变的快慢，物体所用的时间不一样，速度的改变大小也不一样，此时，我们都可以计算平均每秒钟速度的变化量。即第三种方法具有普遍意义。并由此算出以上四个物体每秒速度变化的数值分别为：3，2，0.3，0.2，27。则速度改变的快慢就不言而喻了。通过以上的比较，速度的改变量除以所用的时间，可以反映出物体速度改变的快慢，我
5、们把这个比值叫加速度。2、新课教学定义：加速度等于速度的改变量与发生这一改变所用时间的比值。公式：，且师：解释与的含义，另外速度的变化量与时间的比值也叫速度的变化率（见P31科学漫步）。公式出来后，单位也确定，它是一个复合单位，与学生共同分析，得出国际单位和常用单位以及读法。单位：还有请两个同学把小黑板上的A、B的加速度算出来，下面的同学计算丙、丁的加速度，要有过程。（ 这一过程非常重要，借此学生可熟悉公式、单位，教师也可从巡视中发现错误，并引出加速度的物理意义。）进行规范，并给出正确答案，师生共同分析，结合定义，得出物理意义；并让学生说出其它数值的含义。物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物
6、理量，其数值越大，表示速度改变越快。3、课堂练习1物体的速度变化越大，则物体加速度就越大。（错。结合前面小黑板所举的例子，比较乙与丙可知此结论不对。）2物体的速度很大时，加速度不可能为0。（错。结合小黑板所举的例子，如丁，虽然飞机速度很大，但加速度却为0）4、课堂小结通过本节的学习，我们要牢牢理解加速度和速度的区别，在于意义不同，前者是描述速度改变的快慢；后者是描述运动快慢。5、课后作业六、板书设计一、加速度1定义：加速度等于速度的改变量与发生这一改变所用时间的比值。2公式：，且3单位：还有4物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量，其数值越大，表示速度改变越快。七、教学反思本节课从数据入手，让学生亲自参与了概念的得出过程，体现了新课改的精神，培养了学生抽象思维的能力，数据处理能力，总结和概括能力，能对事物进行具体分析和判断。果断的对教材进行了处理，把平均加速度和瞬时加速度一笔带过，把加速的的矢量性及方向判断放在第二课时，突出了本节课的重点，更有利于突破本节课的难点。
