1、一、锁定目标 找准方向年级高一学科语文总课时3课题师说 韩愈第_3_课时主备人蔡薇薇上课时间1、古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气2、理清本文的层次结构，背诵全文二、自我构建 快乐无限检查复习：1、背诵 2、字词 分析第三、四段 文言整理（一） 古今异义是故弟子不必不如师 （古义：不一定）（二） 词类活用孔子师郯子 （名词的意动用法，以为师）(三) 一词多义【道】 师者，所以传道受业解惑也：（名词，道理） 师道之不传也久矣：（名词，风尚） 余嘉其能行古道：（名词，道路、途径）【无】 圣人无常师：（没有） 无贵无贱，无长无少：（无论）【之】 择师而教之： （代词，指代人） 郯子之徒
2、： （指示代词，相当于“这些”、“那些”） 古之学者： （结构助词， “的”） 道之所存，师之所存也：（结构助词， “的”。）（不是“取消句子独立性”。因为“取消句子独立性”的“之”是用在主谓之间的，即“之”后必是动词；而两个“所存”是“所词短语”，“所词短语”都是名词性的。） 句读之不知： （结构助词， 宾语前置的标志 ） 六艺经传，皆通习之： （助词，在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义） 【于】 耻学于师：（介词，表示处所、方向，从、向） 其皆出于此乎？ （介词，表示处所、方向，从、在） 于其身也：（介词，表示对象，对，对于） 师不必贤于弟子：（介词，表示比较，比） 不拘于时
3、：（介词，表示被动，受，被） （四）句子翻译是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。三、合作探究 携手共进1、作者引述孔子的言行，阐述了什么观点？做出了什么论断？用孔子的言和行两方面的事例论证“圣人无长师”的观点，最后推断出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已”的结论。2、作者为什么称赞李蟠？最后一段文字的作用是什么？（1）作者赞扬李蟠，既是对他不从流俗的肯定，也是对士大夫们“不从师”的有力批判；既针砭时弊，又通过赞扬李蟠倡导从师。 （2）说明写作本文的原因3、体会语言特点：整散结合顶真手法。四、拓展提升
4、 学以致用1、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。2、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。3、句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。4、位卑则足羞，官盛则近谀。5、三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。五、反馈检测 体验成功1对下列加点的词意义和用法多断正确的一项是（）师道之不传也久矣则耻师焉，惑矣其皆出于此乎吾未见其明也A与不同，与相同B与不同，与不同C与相同，与相同D与相同，与不同解析：要准确把握同类活用的类型。两个“师”都是名词活用作动词当“从师”讲；两个“其”字，是副同当表推测的“大概”“恐
5、怕讲，是代词，指士大夫之族。答案：D2找出不含通假字的一项（）A师者，所以传道受业解惑也 B或师焉，或不焉，小学而大遗C授之书而习其句读者 D君子生非异也，善假于物也解析：A受授；B不否；D生性。答案：C3.下列加点的词全属意动用法的一组是（）臣请完璧归赵巫医乐师百工之人，不耻相师孔子登泰山而小天下大王必欲急臣兵精足用，英雄乐业邑人奇之，稍稍宾客其父闻寡人之耳者受下赏吾妻之美我者，私我也AB C D解析：完：形容词作使动词，“使完好地”；耻：动词的意动用法，“以为耻”；小：形容词，意动用法“认为小”；急：形容词，使动用法“使急”；乐：形容词意动用法，“以为乐”；奇：形容词的意动用法，“认为奇”；宾客：名词，意动用法，“把当作宾客”；闻：动词，使动用法，“使闻”；美；形容词，意动用法，“认为美”4、判断下列句子分别属于哪一类（）A宾语前置句B定语后置句C状语后置句（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强（）（2）句读之不知，惑之不解 （）（3）夫庸知其年之先后生于吾乎（）（4）不拘于时，学于余 （）解析：要准确把握古代汉语特殊句式的特征。答案：（l）B（2）A（3）C（4）C5.下面的句子，朗读正确的一项是（）A夫庸知其年之先后生于吾乎 B夫庸知其年之先后生于吾乎C夫庸知其年之先后生于吾乎 D夫庸知其年之先后生于吾乎解析：发语词后要停顿，主谓成分之间要停顿。答案：C