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2020-2021学年高中历史 第一单元 古代历史上的改革(上)第1课 走向民主政治课时作业(含解析)岳麓版选修1 历史上重大改革回眸.doc

1、第一单元第1课一、选择题1梭伦的诗歌中写道:“你们这些财物山积、丰衣足食而且有余的人,应当抑制你们贪婪的心情,压制它,使它平静。”这主要是针对哪些人而言()A雅典的自由民 B雅典贵族C雅典的执政官 D雅典的平民【答案】B【解析】结合梭伦改革的背景,利用材料有效信息可知梭伦针对的是改革以前的雅典贵族。2新全球史写道:“为了确保贵族不破坏他的改革,梭伦为平民提供在雅典政府的席位,他放开城邦议事会的任职资格,不再考虑公民的出身和血缘,那些富裕到有闲暇投入公共事务的人都可以进入议事会。”对上述材料的理解正确的是()A吸收平民参政,有利于推动改革进程B议事会的任职资格开始不受财产限制C雅典贵族和平民的地

2、位日趋平等D议事会开始成为城邦最高权力机关【答案】A【解析】材料表明梭伦吸收平民参政的意图是推动改革进程,故A项正确;梭伦改革实行财产等级制度,议事会的任职资格不受出身和血缘的影响,故B项错误;“雅典贵族和平民的地位日趋平等”的说法不符合实际,故C项错误;梭伦改革后最高权力机关是公民大会,而不是议事会,故D项错误。3他(梭伦)既然不愿变更法律条文,又不愿居留而受谤,所以旅行埃及,以经商和游览该地为目的,声明十年之内,将不回来,因为他认为他没有义务留下来解释他的法律,大家都应该遵从他所写的法律条款。这说明()A人亡政息将会危及雅典城邦B梭伦改革遭到大多数人反对C城邦领袖无权制定法律条文D法律一经

3、制定具有至高权力【答案】D【解析】材料中梭伦之所以不回雅典是“因为他认为他没有义务留下来解释他的法律,大家都应该遵从他所写的法律条款”,跟“人亡政息”无关,A项错误;材料没有提及梭伦改革遭到大多数人的反对,故B项错误;根据“他(梭伦)既然不愿变更法律条文大家都应该遵从他所写的法律条款”可知雅典这一时期的法律是由梭伦制定的,故C项错误;根据“他(梭伦)既然不愿变更法律条文大家都应该遵从他所写的法律条款”,可知梭伦之所以不愿意回到雅典城邦是因为梭伦认为他没有必要回来,因为他已经为雅典城邦制定了法律,法律一经制定便高于一切,不应该再由人来任意解释,故D项正确。4雅典政治家伯里克利说:“政权不在少数人

4、手里,而是在多数人手里。”能够体现以上特点的改革措施有()取消担任高级职官的财产限制发放津贴抽签选举公民大会是最高国家权力机关A B C D【答案】A【解析】材料所反映的是伯里克利时期雅典民主政治的广泛性,均是其体现,故选A项。5下列说法正确的是()梭伦改革奠定了希腊民主政治的基础克里斯提尼改革确立起雅典的民主政治克里斯提尼时期确立了“陶片放逐法”,成为维护民主政治的有力武器伯里克利时期,雅典民主政治发展到高峰A B C D【答案】A【解析】雅典民主三部曲:梭伦改革奠定了希腊民主政治的基础,克里斯提尼改革确立起雅典的民主政治,伯里克利时期,雅典民主政治发展到高峰。另外,克里斯提尼时期确立了“陶

5、片放逐法”,成为维护民主政治的有力武器,故均正确,应选A项。6.西方政治文化传统评价雅典民主政治:“对平民治国能力的盲目崇拜以及平民群众权力的无限膨胀,使国家失去了有效的制衡机制。”实质上是( )A否定公民民主政治 B批判过度的直接民主C肯定国家制衡机制 D肯定专制中央集权制【答案】B【解析】材料中“对平民治国能力的的盲目崇拜以及平民群众权力的无限膨胀,使国家失去了有效的制衡机制”说明作者对古希腊民主政治持批评态度,实质上作者是在批判过度的直接民主危害国家的稳定和统治,所以应选B,A、 C 、D三项材料并未直接体现,也与题意主旨不符。二、非选择题7阅读材料,完成下列要求。材料公元前594年,所

6、有各派别一致同意任命梭伦为首席执政官,执掌政权,施行改革。梭伦采取的减轻社会痛苦的措施是简单而又严厉的。他将债务人失去的土地所有权归还债务人,让因负债而变成奴隶的所有平民都重新获得自由,并永远禁止债务奴隶制。在政治领域,第一次准许没有财产的平民参加公民大会,不过,公民大会拥有的权力仍旧很有限。另外,还规定富裕商人可担任执政官;还设立新的、更受欢迎的陪审法庭来代替贵族最高法院的一部分权力。摘编自斯塔夫里阿诺斯全球通史(1)根据材料,概括指出梭伦改革举措的主要特点。(2)根据材料并结合所学知识,分析梭伦改革存在的主要弊端并说明其根源。【答案】(1)主要特点:改革举措简单严厉;崇尚中庸;涉及多个领域。 (2)弊端:没有铲除旧氏族制度;对公民的资格有严格限制。根源:梭伦改革最终维护的是奴隶制政治(或奴隶主阶级统治)。8.(2018江西新干二中月考改编)阅读材料,完成下列要求。材料关于苏格拉底被判处死刑的材料:根据材料,分析指出雅典民主制度存在的问题。【答案】问题:民主范围狭隘;表决方式简单;公共权力滥用。

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