1、面积和面积单位教学目标：1、在操作活动中，经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。2、认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。3、通过操作活动，培养学生的比较能力和实际操作能力。4、积极参加观察、比较、交流活动，愿意与他人交流自己的方法。教学重难点：重点：认识面积的含义，了解把图形平均分成若干小方格来进行面积比较的方法。难点：经历用不同的方法比较两个物品表面、两个图形面积大小的过程。教学过程：【导入】活动一 师：同学们，我们每天上课都要用黑板，谁能说一说黑板面是什么形状的呢？黑板面是长方形的 师：黑板面是长方形的，看老师手里的正方体，它的面是什么形状
2、的呢？ 他的面是正方形的 师：现在请同学们再观察，我们教室里哪些物体的面是长方形的，哪些是正方形的。 门的面是长方形的。课桌的面是长方形的师：咱们课本的这个面是什么形状的? 长方形的师:你们课桌的面，是什么形状的？ 长方形的【讲授】活动二 师：用手摸一摸数学课本的面和课桌的面，你有什么感觉，你想说什么？（学生通过观察进行比较。教师强调语言的完整性：数学书的封面小，课桌的面大。）师：（谁能说一说你是怎么知道的呢？）生：用眼看出来的，生：把数学课本放到桌面上能放好几本师：请同学们拿出自己的铅笔盒，用手摸一摸铅笔盒的表面，然后和同学说一说数学课本的表面和铅笔盒的面，哪个大，哪个小，你是怎样比较的。学
3、生实际感受，师：谁来给大家汇报一下你是怎样比的？比的结果怎么样？并在全班交流。师：通过你们的观察，动手摸一摸，咱们知道了，有些物体的面大，有些物体的面小。板书：物体表面 大小师：请同学们拿出老师给你们的红色和蓝色两个图形，比一比哪个图形大。学生自主比较师：谁来展示一下你是怎样比的？结果是怎么样的？学生说结果师：通过刚才的比较，我们发现，蓝色的图形大。板书：平面图形师：那么蓝色的图形比红色的图形大，就是指蓝色的图形比红色的图形面积大。板书：面积师：物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。板书：物体表面或平面图形的大小，叫做它们的面积。让学生读一读师：谁能再来说一说这两个图形面积的大小呢？生：蓝
4、色图形的面积比红色图形的面积大。（二）、探索比较两个图形面积大小的方法，体验比较策略的多样性。出示：两片树叶，师：同学们，这有两片树叶，你能比较出他们表面那个大吗？生回答师：这里还有手绢和方巾，你能比较出它们面积那个小吗？生回答师：有的物体或平面图形的面积我们可以一下看出它们的大小，有的可以根据以往的经验、学习判断出它们的大小。那么下面这两个图形你能用眼睛判断出哪个图形的面积大吗？出示：学生发言，意见可能不一样。师：现在同桌合作，拿出学具比一比。并说一说你的比较方法。同桌合作比较，教师巡视，了解学生的比较方法。师：哪一组的同学愿意把你们比较的方法和结果给大家展示一下？生1：在两个图形中摆上圆或
5、正方形学具片，哪个图形摆上的学具片多，哪个图形的面积就大。生2：把长方形剪下，并剪成几个小块贴在正放形上，看够不够贴，也就能判断出哪个图形大。生3：在两个图形中分别画上格子，哪个图形画出的格子多，哪个图形的面积就大。生4：利用透明方格板比大小。生5：折一折也能比出大小。师：同学们用的方法都不错，但是因为这两个图形比较特殊，现在老师这里还有一些方法：咱们一起来看一看。我们用来测量图形大小的正方形要一样大。师：这节课，我们用了多种方法来比较两个图形的面积大小，在这几种方法中，你喜欢哪种？为什么？学生回答师：利用透明方格板和画方格的方法思路是一样的。【作业】活动四 小结这节课我们不仅认识了面积，还学会了怎样比较面积的大小。如果用两根同样长的绳子，分别围成一个正方形和一个长方形。那么正方形与长方形的面积那个大。这个问题留做课后作业咱们再讨论。
