1、 认识分数教学目标：知识和技能： 通过情境感受和直观操作，使学生感受分数的由来，初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示相应的分数，能读、写简单的分数。 过程与方法： 在理解分数意义的基础上，体会分数与生活的密切联系。 情感、态度和价值观： 使学生在折一折，涂一涂，比一比等实践活动中理解分数的意义，培养学生观察、操作和推理能力，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。教学重点：初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几分，其中的一份可以用几分之一表示。教学难点：理解平均分在分数中的含义。教学过程：【导入】情境导入 中国有很多传统的节日，8月15日是什么日子？家家户户都爱吃什么呢？今天，
2、我给大家讲一个与月饼有关的数学问题，我提出问题后，大家认真思考，用击掌的方式告诉正确的答案。 问题一：妈妈买来4块月饼，平均分给2个小朋友，每人分几个？ 问题二：妈妈买来2块月饼，平均分给2个小朋友，每人分几个？ 问题三：妈妈买来1块月饼，平均分给2个小朋友，每人分几个？ 把一个月饼平均分成两份,每份是整个月饼的多少?(一半)一半是日常生活中的说法,用数学语言来说,是整个月饼的1/2。这就是今天我们学习的内容分数的初步认识（板书课题）【活动】认识几分之一 认识1/2动手操作：拿出准备好的长方形纸，看课件要求：请折出长方形的1/2同桌交流：你是怎样折出长方形的1/2?涂一涂：涂色部分是整个图形的
3、1/2吗？空白部分呢？学生分别动手操作，同桌交流说一说。师：请三名同学到前面展示自己的杰作，并说一说自己怎样操作的？（展示三种结果）引导学生描述：把一张长方形纸对折一次，平均分成2份，涂色部分是长方形纸的1/2，空白部分也是长方形纸的1/2.师：出示课件：老师也动手折了折，出现三种情况。引导学生得出：把一个长方形平均分成两份，每份都是它的1/2师：课件展示：判一判，涂色部分是整个图形的1/2吗？（打手势）你还想认识几分之一呢？学生：1/31/41/61/8【活动】小组合作：折出你想认识的几分之一 拿出自己手中的纸，折出你想认识的几分之一。 折一折，涂一涂，说一说。 你把什么图形平均分成了几份？
4、每份是这个图形的几分之一？ 学生：动起手来，小组合作，分别说一说。找了几名学生到黑板前板演。 师：像1/2 1/3 1/4 1/6 1/8这样的数都是分数。 师：你想认识分数各部分的名称吗？ 1/2 为例，1 分子 分数线 读作：二分之一2 分母 师：请同学们举起右手和老师一起书空：先画一条短横线，表示平均分，它叫分数线。（师边说边板书）平均分成两份就在分数线的下面写“ 2 ” ，我们叫它“分母”（师板书）每人分到的都是两份中的 1 份，就在分数线上面写“ 1 ” 它叫分子。 师：用分数表示下面各图中阴影部分？（可以用手数空表示）【活动】生活中的数学 师：我们认识了几分之一的分数，它与我们的生
5、活有联系吗？ 出示课件：看到这几幅图你想到了几分之一？ 生：第一幅图，我想到了1/3，每一部分都是整个图形的1/3。 生：第一幅图，我想到了3/3 师：你怎样想到了3/3 生：我把这幅图平均分成了3份，所有部分占整个图形的3/3。 师：这个学生学会了创新，我们为他鼓掌。 生：第二幅图，我想到了1/5。 师：下面，是一块巧克力，喜欢吃吗？ 师：告诉老师，你准备把它平均分成几份？（8份），如果把这块巧克力分给同学们来吃，可以分给几个人？（8个） 师：有同学可能说，老师这问题太简单了，还是那句话，简单的背后有很多知识，再深入思考，就会有新的发现。 师：就这块巧克力，还可以怎么分？ 生：四份。（鼓掌） 师：他联想多丰富，他一定联想到一个新的分数。 生：第三幅图，想到了1/8、1/4、1/2。（学生想象力得到充分发挥）【练习】巩固练习 一、我是小法官 1、把一根绳子剪成两段，每段是 1/2 （ ）。 2、把一个圆平均分成4份，就是 1/4 （ ）。 3、把一块正方形木板平均分成8 份，每份是它的 1/8 （ ）。 二、智慧小博士 涂色部分占大正方形的几分之一？【练习】小结：你学会了什么？ 学生各抒己见，这节课学到了什么知识。 1.要想得到一个分数必须“平均分” 2.把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之几
