1、商有0的除法学习内容课本第3132页例7，数学游戏，第33页练习八第14题。学习目标掌握商有0的笔算除法，会用正确计算。课文讲解例7，学习商中间或末尾有0的除法。星光小学的学生去参观天文馆、克隆鼠展览。第(1)题商中间有0的除法，除到被除数的某一位，不够商1，要在这一位上商0。第(2)题，有余数的商的末尾有0的除法。辅导精要例7第(1)题，孩子读题后，一般能正确列出算式8324，而不需要特殊的辅导。让孩子自己试算，然后再说一说计算的过程，突出在竖式：方框中填0的理由。教师与孩子交流：百位8平均分4份，正好分完；十位上3平均分成4份，不够分，怎么办？每份是0，余数是3，所以商的十位上写0；十位上
2、的余数3和个位的2合并是32，平均分成4份，每份是8。阅读课文，比较两个竖式有什么不同，让孩子在左边竖式的虚线框处写上“省略不写”。使孩子认识到写法不同，意思相同。“做一做”，让孩子独立完成，学会简便写法，教师可重点关注。第(2)题，读题，理解“平均每批有多少人，还剩几人”的意思：平均分时，没有正好分完，是有余数的除法。列式是5624，让孩子自主笔算：个位上2平均分成4份，不够分，每份是0，余数是2。在商的个位写0，平均分的过程省略不写。也可以让孩子先写出来，再给予删除。阅读课文，给课文补白“140（人）2（人）。“做一做”， 让孩子独立练习，使之形成一定的笔算技能。结合练习进行归纳总结：当除
3、到被除数的某一位不够商1时，应在这一位写0；但在用竖式书写时，这一过程可以省略。“数学游戏”，让孩子读懂游戏规则，按要求开展活动，以提高计算的兴趣。根据余数比除数，除数越大，余数也可能更大，所以可以选大一些的数作除数。第一条规则，培养孩子动手动脑的能力，不能忽视。第四条规则，“先得20分”的意思达到或超过20分。习题解析第1题，商中间或末尾有0的除法，直接笔算。第2题，改错题。让孩子在改正错误中强化“用0占位”的意识，进一步提高笔算除法的运算技能。先验算对正误做出判断，再找出错处明确产生错误的原因，最后把不对的改正过来。第3题，解决问题。可让孩子先说除法的含义再列式计算。即把816千米平均分成4份，每份同样多，1份就是1天传递的长度。列式是8164204（千米）。第4题，应用除法的含义解决简单实际问题。计算时，可提示孩子先估一估大致的结果。判断出商的位数，然后再用笔算求出准确值。还可以让孩子进一步提问题：如果分3、2次运呢？增加练习的兴趣性。
