1、Unit 2My familyPart B教学内容Lets talk Lets play Lets learn Lets chant Start to read Lets check Lets sing（C Story time）教学目标【知识目标】能够掌握Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“This is.”来介绍家人；能运用猜测并回答询问他人身份的句型“Is he/she your.？Yes,he/she is./No,he/she isnt.”【情感目标】培养学生爱家、关心家人的情感。教学重点1.掌握单词sister，bro
2、ther，grandmother，grandma，grandfather，grandpa；2.句型“This is.”，“Is he/she your.？Yes,he/she is./No,he/she isnt.”的运用。教学难点能运用一般疑问句进行对话。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、家庭成员照片、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.教师播放Lets sing部分的歌曲“I love my family”两遍，让学生听歌找出歌曲中的家庭成员的单词。学生可能只能找出father和mother。此时教师适当点出另外两个grandpa
3、与grandma。2.再次播放歌曲三遍，学生跟学。3.全班大合唱歌曲。 听歌复习A部分家庭成员单词，同时引出新词，为新课学习做准备。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教师展示一幅一家七口的图片，介绍：“This is.This is her/his family photo.”（2）教师依次指着图中的父亲、母亲,学生说单词father与mother。（3）教师再指着其他的家庭成员，教授新单词sister，brother，grandma，grandpa。向学生说明grandma为grandmoter的口语词，grandpa为grandfather的口
4、语词。（4）游戏：给family tree贴照片。教师在黑板上画family tree，family tree中只贴有Mike的照片，教师说单词，学生拿相应的人物图片贴在family tree中相应的位置。（5）教师先示范扮演Mike介绍他的一位家人。如：This is my grandfather.再给五名学生依次戴上Mike的头饰，每人帮Mike介绍一位他的家人，不能重复介绍。（6）两人一组，看family tree，一人运用句型“Whos.? ”询问人物身份，另一人扮演Mike用句型“Shes/Hes my.”回答。（7）带读单词与句子。（8）播放录音，跟读。2.Lets chant（1
5、）播放录音，学生跟唱歌谣。（2）分男女比赛唱歌谣。 游戏设置让学生学习兴致高。利用游戏进行了本课句型操练，还复习了A部分的句型，教学效果良好。作业设计 制作属于自己的family tree。板书设计Unit 2My familyfather mother sister brother grandma/grandmother grandpa/grandfatherThis is my.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：找一找。教师将mum，dad，grandma，grandpa，mother，father，grandfather，grandfather八张单词
6、卡片发给八位学生，八位同学依次读出自己卡片上的单词，然后持有意思相同单词的两人配对。2.Lets chant.Man,man，whos this man? Grandpa,grandpa,hes my grandpa. Boy,boy,whos that boy?Brother,brother,hes my brother.Woman,woman,whos this woman?Grandma,grandma,shes my grandma.Girl，girl,whos that girl?Sister,sister,shes my sister. 在游戏中复习单词。学生们随着顺口溜的节奏读句
7、子，轻松复习了所学的句型。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）学生向教师展示自己的全家福，教师提问。T:Whos that girl？S1:Shes my sister.T:Is she your mother?Yes or no?S1:Yes.T:Is he your father?Yes or no?S1:No.(2)教师向学生讲解上述对话中yes与no的完整回答应为“Yes，she is.”与“No,he isnt.”同时也拓展这两句问句的另一种回答，向学生讲解这两个一般疑问句回答的不同之处。(3)利用课件呈现相应场景并播放录音两遍。放完第一遍后
8、，教师指着课本上相应的人物提问：Is he Sarahs brother?Is she Sarahs mother?Is he Sarahs father?播放第二遍录音，请学生回答问题。（4）教师带读对话，帮助学生纠正不正确发音。（5）播放录音，学生跟读。（6）两人一组，一人出示家人照片（可以是家人小时候的照片），另一个人用一般疑问句猜测身份。如:S1:Is he your brother?S2:No,he isnt.S1:Is he your father？S2:Yes,he is.2.Lets play（1）教师带领学生将对话读两遍，然后点学生起来读。（2）仿照课本上的例子，与同桌一起编
9、对话，学生可适当发挥。如：S1:Whos that man？（学生展示自己爷爷年轻时的照片）S2:Guess.S1:Is he your father?S2:No,he isnt.Hes my grandpa. 学生初次接触一般疑问句，对于一般疑问句的回答感觉有一定的难度，要多加练习。 带着问题听对话，学生的注意力更集中，同时也能引导学生理解对话内容。作业设计 熟读Lets talk部分的对话。板书设计Unit 2My familyWhos that boy?Hes my brother.Is she/he your.?Yes,she/he is.(No,she/he isnt.)第三课时教学
10、过程批注一、Warm-up & Revision1.分组唱歌曲“I love my family”。2.利用family tree复习家庭成员单词。二、Presentation & Practice1.Start to read（1）请几名学生看图，帮吴一凡介绍他的家人。（2）完成第19页的练习题。（3）同桌之间相互检查核对答案。（4）听录音，跟读。（5）拿出自己家人的照片用“This is.”做介绍。2.Lets check（1）Look and tick().教师让学生读一读Look and tick().部分的A、B两个选项中的单词。给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。教师一一指着图中的
11、人物，让学生看图说相应的家庭成员单词，然后师生一起确定答案。（2）Listen and number.让学生看图并结合本单元所学知识，想象图中人物会说些什么。播放两遍录音，完成题目。播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。回顾各图片对应的对话内容，试着用英文说一说。再次播放录音，学生跟读。3.Story time（1）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。（2）播放录音，学生跟读。（3）请两名成绩较好的学生扮演Zip与Zoom表演故事。 本节课主要是做练习，通过练习题复习单元知识。如果课堂时间充足，教师可加入一些课外练习。 作业设计1.熟读本单元Lets learn与Lets talk部分的内容。2.自主预习Unit 3。板书设计Unit 2My familyThis is. 在B部分我们继续学习了家庭成员的词汇，学习了一般疑问句。通过大量的操练，不断帮助复习旧知，巩固新知。对于本部分的重点词汇、句型，学生掌握得还不错。但对于一般疑问句的回答，学生掌握得不够好，在今后的教学中教师还是要引导学生练习。
