1、 Unit2 Its warm today.教学目标：1. 语言知识目标（1）部分学生能初步运用：play, snow, rain, sunny, windy, very（2）全体学生能理解：play, snow, rain, sunny, windy, very (3)全体学生能初步运用： sunny (4)感知陈述句的语音语调。2.语言技能目标：（1）全体学生能听懂会说: Its warm today. （2）全体学生能整体感知： sunny3.情感态度：学生能积极参与各种课堂活动，以及在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。教学重点：（1）全体学生能听懂会说: Its warm
2、today. Its spring.(2)学生能以自己喜爱的季节为主题制作海报并进行介绍。教学难点：（1）全体学生能听懂会说: Its warm today. Its spring.(2)学生能以自己喜爱的季节为主题制作海报并进行介绍。教学用具：单词卡片，录音机Step1 Warming up and lead in1.Greeting2.Chant：I like summer, its my favourite season. I go swimming in this nice season.3.T: I like winter. I go skating in winter. Do yo
3、u go skating in winter? Do you go swimming in winter?S: Yes, I do.No, I dont.T: What do you do in winter?S: I 4.T：Please turn to page 41.What do they do in winter? ：Listen to the tape and then read after the tape.6.Ask some students to talk about their activities.Step2 Presentation and text learning
4、1.T：Whats the weather like today?S1: Its hot and sunny today.2.T:Whats the weather like in Beijing/Harbin?S: Its warm, but its raining.3. 在同一天，不同的地区有不同的天气。Now please look at activity 2.There are four pictures. Whats the weather like?4.Listen to the tape and then read after the tape.5.学生表演。Step3 Prac
5、tice1.完成活动3.请学生想出一个自己想要介绍的地方，画出那里的天气情况，进行描述。然后请学生表演。2.完成活动4.3.完成活动5.三个学生站在讲台前，分别从不同的单词卡片中抽出代表天气情况，季节，和活动的单词卡片。并连词成句。4.完成活动6.Step4 Consolidation1.完成活动7.制作海报。Step5 Homework死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰
6、是提高学生语文水平的重要前提和基础。1.向家人展示自己最喜欢的句子。2.给家人演唱歌曲。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。Step6 板书设计Unit2 Its warm today.Its warm today.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。Its hot and sunny today.
