1、Module 4 Unit 2Thirteen, fourteen, fifteenv 教材分析 本课的主题是11-29的基数词。通过上几册书的学习，学生掌握十以内的基数词，本节课主要是让学生总结学过11-29，尤其是13-19的表达，意识到13-19的构词规则和21-29的构词规则。通过本课的学习，学生掌握的英文数词将会扩展到29。 教学目标【知识目标】能认读数字1319，能熟练听说读写thirteen, fourteen, fifteen；掌握十几的发音特点。【能力目标】通过听、说、读、写的技能训练，使学生能熟练谈论数量，提高用英语获取数字信息的能力。【情感目标】在谈论数字的活动中培养学生
2、对事物统计, 事物管理的兴趣和意识。来源: 教学重难点【教学重点】数字1319的认读，特别是thirteen, fifteen的正确认读和拼写。【教学难点】运用句型How manyare there? 询问数量，并能用There are作相应回答。 课前准备1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等； 2.教具学具：光盘、大卡片等。 教学过程Step1. New words1.学习13-20的基数词老师拿出两只盒子，先往一只盒子里放10只球，再把球一只一只往另一只盒子里放。老师在放的过程中，写下个位的数词和总和的数词，一一对应。让学生通过仔细观察，发现13-19的数词就是个
3、位数词加上teen。老师单独指出thirteen和fifteen，让学生注意这两个数词词干发生了变化。老师放完20个球，写下20的数词twenty，并标注词缀-ty，向学生介绍这一词缀是整十的词缀。老师接着教授21-29的表达法就是twenty-X。2.学生操练老师出示不同数量物体的图片，让学生回答。T: How many XXX?S: 11-29 XXX.Step2. Lets watch1.观看视频，请学生回答动画中店面上有多少个水果。2.播放录音，请学生跟读活动1。3.请学生单独范读。4.师生齐声唱活动1韵文。Step3. Lets learn 1.听录音播放课文录音两遍。第一遍，请学生
4、仔细听录音，听完之后，请几位同学回答老师提出问题。T: How many apples are there?S: 22 apples.第二遍，教师和学生核对回答是否符合原文。2.学习生词老师教授 Im afraid that+句子表示恐怕，表达自己的担忧。老师出示图片，让学生用这一句式造句。S: Im afraid that I will be late.3.跟读播放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学进行分角色朗读。在过程中，老师注意纠正不对的发音。Step4. Look and say1.请学生仔细观察活动3的四幅场景，请学生数一数每种商品都有几个。2.老师问学生每种物品各有多少
5、个A: How many pens?B: Fourteen pens.来源:学,科,网Z,X,X,K3.学生两两一组对话。老师下台检查巡视，并帮助有困难的学生完成对话。最后几组学生上台进行展示。Step5. Lets count1.老师列出一些等式，让学生用英语说出等式。S: One plus ten is eleven.2.学生两两一组进行练习。老师下台检查，并让几位学生说出他们写的内容，老师进行纠正。Step6. Lets chant1.听歌曲，感受歌曲的韵律。来源:学#科#网Z#X#X#K2.再听一遍，画出不会的单词。3.跟唱歌曲。4.找学生单独表演。Step7. Homework来源:
6、学&科&网来源:1.默写1-29的英文。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“
7、讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。2.记住本课的单词以及句型。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学反思教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。略
