1、认识固体我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证
2、,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 执教年级：三年级课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,
3、每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 执教教材：苏教版三年级科学下册家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家
4、长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学设计：学习目标：1、通过多种感官的配合进行观察，能够对周围常见物体进行分类，并能够利用文字或图画描述观察结果。2、在小组交流合作过程中，培养学生的合作意识和动手能力。3、通过探究学习，让学生知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体，认识固体的性质。重难点：通过多种感官的配合进行观察，能够对周围常见物体进行分类，并能够利用文字或图画描述观察结果。教学准备：教师：多媒体课件、石块、小麦、矿泉水、牛奶、刷子、铅笔、小球、布、黄豆、水、螺帽、玻璃、橡皮、烧杯等。教学过程：一、谈话导入1、你今天早上吃的什么？（根据学生回答
5、，引导学生说一说哪些是固体？哪些是液体？）引出课题：我们今天就一起来研究固体。（板书课题：认识固体）二、研究固体的性质2、老师也给大家带来了一些物体，接下来，就请同学们将这些物体分分类。如果你们认为是固体的，就把它们留在原来的水槽，如果你们认为是液体的，就将它们放到旁边的空水槽内。小组合作分类。请小组代表到教室前面汇报展示，其他同学可以提出自己的异议。我们已经能够区分生活中的一些固体与液体，那么，接下来我们来研究固体的性质。请同学们首先回忆一下我们上学期学习生命之源水时，观察水的方法。（看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸）这节课，我们主要用到的研究方法有看、摸、捏。（指出不能随意尝实验用品）小组合
6、作探究：从分出的固体中，任选四种自己喜欢的进行研究，并填写实验记录单。（课件出示实验注意事项，教师示范指导。）小组汇报研究结果，教师引导总结。思考：刚才我们研究的固体的性质的几个方面中，你认为哪一个可以作为我们判断该物体是否为固体的标准？学生谈论交流。教师总结:固体的共同性质是：有一定的体积和形状，如果受到的外力不大，其体积和形状的改变很小。三、巩固提升出示小麦流动图片，提出问题：小麦是固体还是液体？让学生观察手中的麦粒，并与小组成员讨论交流。师总结：小麦的流动不同于液体的流动，它是一粒一粒地滚动，而且小麦有自己固定的形状，没有发生形状的改变，所以小麦是固体。出示面粉图片，提出问题：面粉是固体还是液体？学生交流探讨，汇报结果。师小结：面粉虽然颗粒微小，但也有自己固定的形状，因此它是固体。说到面粉，我们就不得不提到和好的面团，思考：和好的面团是固体、液体或者其他？出示和面团的过程图，学生交流思考。师小结：和好的面是水（液体）和面粉（固体）的混合物。出示牙膏图片及其配料表，学生观察汇报：牙膏也是混合物。师：想想在生活中还有哪些混合物？（水泥、洗面奶、胶水）四、课堂小结师：一节课要结束了，谈一谈你们的收获，可以说一说知识上的、心情上的都可以。生谈收获。师总结。五、课后作业思考：颗粒大小不同的固体混合前后重量和体积有变化吗?
