1、三年级上科学教学反思-认识水青岛版（五年制）在课前，我做好了充分的准备，并精心地设计，我认为这是一节较成功的课，达到了预期的目标，我认为本课的成功之处有以下几点。 1充分利用教材提供的素材。如单元主题图及上面的小儿歌，以此情景导入新课，激起学生探究水的兴趣。 2充分利用学生已有的知识基础，并在此基础上引导学生探究新的问题。如针对学生虽然熟悉水但又从来没认真地观察过水这一实际情况，引导学生观察水的特点，以此来激发学生进一步探索的欲望。在观察的时候，同学们都很认真的去做，并用自己的感觉器官眼、耳、手、鼻、舌来认识水的特点。这一个实验结束后，同学们都能很好的总结水的特点：无颜色、透明、无气味、易流动
2、的、无味道。在了解了水的这些特点后，而不是满足于这些认识，又引出新的问题：水是什么形状的？又把他们带入探索的情景中，去满足他们的求知欲望。通过把水导入不同的容器中，让他们知道水有不同的形状，学生也能很好的认识到水没有固定的形状。 3学生分组实验与老师演示实验相结合，突出重点，突破难点。在观察水、探究水的形状时，学生两人分一组，这样既能培养学生的合作精神，又能让每一个学生都亲手参与实验，让每一个学生都能直观地亲眼看到水的形状的变化，从而认识到“水没有固定的形状”这一特征。而对于“水有一定的体积”这是本课的一个难点。老师利用演示实验与讲解相结合，让学生理解“体积”这一科学概念，一开始学生们是很难理
3、解的，也不知道这个是什么。所以老师演示往空杯中倒水，让学看到，倒满了如果再往里面倒水就会流出来，说明前面倒的这些水全部占满了这个杯子的空间，就不能再倒了，然后告诉学生，水在杯中占的这个空间就叫做体积，理解了体积之后，我又借助半瓶矿泉水，把矿泉水瓶横、竖、倒、斜放，矿泉水瓶中的水的形状变了，但体积没有变。从而突破了本课的难点。 总之，在学习过程中，学生在学到知识的同时，还要学会科学的探究方法，培养科学的情感和态度，学生能主动去探索科学知识。科学课是三年级学生接触的新课程，在教学过程中，老师不但要在课堂上激发学生学习科学的兴趣，还要引导学生把兴趣和热情延续到课外。同时还要培养他们良好的学习习惯，不断提升他们的科学素养。
