1、教学基本信息课题营造地表形态的因素是否属于地方课程或校本课程否学科地理学段： 第四章第一节年级高一年级上相关领域科学、地理学教材书名： 地理 必修一 出版社：人民教育出版社 出版日期：2008年2月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者扈娜北京市一七七中学13810058239实施者扈娜北京市一七七中学13810058239指导者潘化兵课件制作者扈娜北京市一七七中学13810058239其他参与者指导思想与理论依据新课程理念要求我们在实际课堂教学设计中，结合学生生活现实，设计案例情境，调动学生自主学习、积极研讨相互启发、归纳形成规律性认识，并在以上活动过程中，体验、掌握分析问题的思路与方法，形
2、成相应的情感态度价值观。该指导思想符合学生的知识和技能自主建构规律和建构注意理论。教师引导进行个案分析，学生尝试知识迁移应用，以培养学生获取、处理地理信息能力，分析、解决地理问题的能力，以及地理再学习的能力。这样有利于激发学生学习地理的兴趣，引导学生主导参与教学过程；教师有意识地为学生的自主学习创设情境。高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。课程标准对本节课的具体要求是：结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。从本条课标来看，重在地表形态变化的成因分析，使学生从两方面认识地表形态。一，地表形态一直
3、处于运动和变化之中。二，内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造。所见的地表形态都是内外力长期共同作用的结果。教学背景分析教学内容：本节课是人教版教材必修一第四章第一节营造地表形态的因素。前三章内容的学习，学生掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两大因子-大气和水。本章的内容，使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的两大主要动力。当然，自然科学和哲学总是相通的，全面剖析营造地表形态的因素主要有内力作用和外力作用两类。从能量来源、表现形式、作用速度及地表形态的影响等方面阐述内力作用。在教学过程中，运用了实例具体说明内力作用的速度不同，对地表形态造成的影响也不同；从发
4、生条件、能量来源和作用方式等方面阐述外力作用，运用精美的图片说明不同方式的外力作用彼此之间的关联及对地表形态的影响；从两个层次说明岩石圈物质的循环过程。第一个层次：每一类岩石的形成过程及其牵涉的内、外力作用。第二个层次：各类岩石间的相互转化关系。地壳物质循环是内、外力作用共同促使的、内力作用产生了地表的高低起伏，形成了地表的基本格局，而外力作用则总是减小地表形态的高低起伏。课标要求通过具体的案例来说明内力作用和外力作用对地表形态塑造所起的作用，所以在教学时，选择了精美的图片和精巧的情境，使学生增强感性认识，以更好的理解比较抽象的地理概念。学生情况：本节课是第四章第一节第一课时，是为第二节山岳的
5、形成和第三节河流地貌的知识铺垫。高一新生虽然在初中已经掌握了一些地形地貌知识，但分析地形地貌相成的因素尚欠缺；参与意识、思维能力和观察能力都有了一定的基础，也初步具备阅读材料、观察实验结果的能力，但学生缺乏亲自动手、综合分析的能力；对新事物和新知识有很强的求知欲，对各种活动学生有极高兴趣，但内力作用及其表现形式知识抽象、学生感知少，加上阅历浅，知识面不够宽，导致在学习过程中，可能对地理概念、地理原理很难理解，因此教师应精心设计，设置情境，探究、引导学生层层深入提出问题、解决问题，实现知识的迁移和运用。教学方式：启发式讲授、案例分析法教学手段：通过多媒体技术，使学生能切实感受地形地貌，引发学生兴
6、趣。技术准备：PPT课件、Google Earth软件 教学目标(内容框架)课标分析：课标表述为：结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。通过对课标分析要求结合实例，分析地形、地貌变化的内外力因素。考虑到我校学生学生缺乏亲自动手、综合分析的能力，感知少，加上阅历浅，知识面不够宽，但对新事物有比较强的求知欲。设定教学目标如下：通过昆仑山案例，说明内力作用的能量来源与表现形式，理解地壳运动是塑造地表形态的主要作用方式；通过昆仑山案例，说明外力作用的能量来源与表现形式，及其相互关系。对常见的地貌景观成因进行判断；建立内外力辩证统一，共同塑造地表形态的观点。教学重难点：内力、外力作用的表现形式对地
7、表形态的影响。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排激趣设悬诗句引入：横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色，这是我国众多山脉中的一座，昆仑山脉。Google Earth展示昆仑山位置，出示昆仑山景观图。问：大自然是如何鬼斧神工的造就出如此壮美之山河呢？引出本节课主题。引发学生学习兴趣2分钟新课讲解复习地壳内部圈层结构，提出问题：Q1：莫霍面之上是哪一层？Q2：如果地壳受到一对水平挤压力，地壳会如何变化？请大家用书在桌面上试一试。地壳向上拱起形成山脉，昆仑山就是这样形成的。Q3：如果地壳受到反方向一对张力，会有什么结果呢？回答问题用书模拟地壳运动复习引入帮助学生回忆与本节
8、课有关的知识多媒体2分钟出示昆仑山四幅景观图找找哪些是挤压力造成的？哪些是张力造成的？ABCDQ4：判断哪些主要由挤压力造成的，哪些主要由张力造成的？我们把地壳的这种变化称为地壳运动。板书：地壳运动地壳运动很复杂，除地壳水平运动外，还存在垂直运动。出示断层的卫片Q5：通过比例尺我们可以计算出来，裂缝大致在400公里左右。这么大的能量从而来呢？或者说这个能量是谁给的呢？完成学案中活动一的表格。思考回答问题，完成学案中活动一表格说出地壳运动对地表形态的影响，形成山脉或裂谷，造成地表起伏建立地壳运动与地表形态的联系，练习逻辑推理能力完成目标多媒体学案5分钟出示火山景观图，指图Q6：火山是如何形成的？
9、处于地下深处的岩浆在巨大的压力作用下，会沿着地表薄弱的地带-中央管道，携夹着石块和火山灰喷涌而出，碎屑物和凝固的岩浆堆积形成火山。当然如果这个薄弱地带不是一个孔，而是一条线或一个面的话，往往形成下卖弄这种景象（埃塞尔比亚的熔岩湖，冷却之后形成熔岩高原）这种岩浆的运动就属于岩浆活动。因岩浆活动形成的岩石称之为岩浆岩。板书：岩浆活动岩浆岩思考回答问题说出岩浆活动对地表形态造成的影响，形成火山或者熔岩高原建立岩浆活动与地表形态的联系， 完成目标多媒体4分钟过渡：08年奥运会让昆仑玉名声大噪，这种价格连连攀升的玉石就出自昆仑山一玉矿脉中。Q7：大理岩怎么就变成玉矿了呢？接触了高温的岩浆，结构和物质组成
10、改变了，这个过程我们称之为变质作用，产生的新的岩石，我们称之为变质岩。板书：变质作用-变质岩Q8：岩浆活动和变质作用的能量来源是什么？请思考完成学生活动二。Q9：为什么变质作用对地表形态无影响呢？变质作用和缓慢的岩浆活动一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态。读资料提取有效信息，思考回答问题，理解变质作用和地表形态的关系。建立变质作用与地表形态的联系， 完成目标多媒体学案5分钟过渡：我们刚刚讲的岩浆岩和变质岩在形成之初往往都比较大，但是我们在野外除了大块的岩石之外，还有小颗粒的岩石，甚至是沙子土壤之类的碎屑物。他们是怎么形成的呢？出示景观图Q10：岩石上的大缝怎么形成的啊？在光照的情况下皮和
11、心谁升温快啊？热胀冷缩长时间就崩开一条缝，晨露在缝里结冰，体积涨开，就像钉在缝里的冰镐，加快了破坏速度，再像黄山迎客松似的长了一颗小树。慢慢的大块岩石变小了，小的形成了碎屑物。这个过程就是风化。指在温度、水、生物等作用下，地表或岩石在原地破碎形成松散碎屑物的过程。这些碎屑物就是风化产物。板书：风化思考回答问题，理解风化的内涵。承转过渡，从感知入手便于学生理解风化的概念多媒体2分钟情境设置：分别从流经卡尔达西火山的克里雅河源头、中游地区、出山口附近照了三张照片，出山口附近的普鲁发现了来自卡尔达西的岩浆岩小颗粒。它是如何从大块岩石变小，又是经历了哪些过程才能到达普鲁的？请大家读资料，完成学生活动三
12、。问题链引导：大块岩石和小块岩石哪个运输方便啊？ 它是怎么变小的？ 它怎么到达普鲁的？ 为什么在普鲁停下来了？ 板书: 侵蚀、搬运、堆积。Q11：在这个过程中，对地表形态产生了什么影响？对地表形态是如何塑造的？读资料提取有效信息，思考回答问题，完成学案活动三情境设置有利于理解流水侵蚀搬运堆积的概念、冰川侵蚀以及三种表现形式对地表形态的影响完成目标多媒体学案6分钟过渡：顺着克里雅河深入塔里木盆地的腹地，气候越来越干旱，风力越来越大。一年中5级以上的大风多达150多天。出现了更加奇怪的景观。蘑菇状石块连绵的沙丘Q12：蘑菇状石块和城堡状石块如何形成的？ 问题链引导：风可以吹起小石子或者沙子吗？ 小
13、石子和沙子被风抬高的高度一样吗？哪个更低？ 小石子和沙子冲击的力度谁大？加之大石块的硬度是差异的，导致形成了这种上宽下窄的蘑菇状石块。城堡状石块的形成原因和它比较接近，都是由风力侵蚀造成的。城堡状石块上的擦痕的走向可以看出当地的盛行风向。Q13：侵蚀下来的这些物质去了哪里？ 由于风力的减弱堆积成了沙丘。我们在沙子中找到了一块包裹着胴甲鱼化石的岩石。这鱼是如何跑到石头里的？长时间的挤压使沙子固结在一起形成了新的岩石-沉积岩。这个过程称之为固结成岩。板书：固结成岩-沉积岩Q14：这一过程的能量来源是什么？完成学生活动四。读资料提取有效信息，思考回答问题，完成学案活动四。总结风化侵蚀搬运堆积对地表形
14、态的影响情景设置有利于理解风力侵蚀搬运堆积的概念以及三种表现形式对地表形态的影响。完成目标多媒体学案6分钟效果评价指导练习反馈学案-定时精炼完成学案定时精炼部分题目检验本节课的学习效果，以及目标达成情况学案4分钟拓展提高出示第四套第五套人民币，提出问题：这种地表形态如何形成的？思考回答问题同上2分钟归纳总结板书总结：来自于地球内部能量的我们称之为内力作用，来自于地球外部能量的我们称之为外力作用。内力作用如何塑造地表形态的？使地表高低起伏。而外力作用使地表趋于和缓。两者共同作用形成了我们现在看到的地表形态。思考问题宏观把握内外力对地表形态的影响2分钟教学流程示意(可选项)开始结束以昆仑山为素材，
15、走入昆仑山为情境贯穿始终出示地壳运动的景观图出示火山景观图出示08奥运昆仑玉奖牌图片完成学案活动一、二。说出内力作用能量来源、表现形式以及对地表形态的影响。出示球状风化的图片出示克里雅河三张景观图情境设置出示塔里木景观图和化石完成学案活动三、四。说出外力作用能量来源、表现形式以及对地表形态的影响。师生总结练习反馈学习效果评价设计评价方式1、 学案完成情况：学生即时完成学案中的所有问题2、 课堂交互：学生课堂积极思考，能提出自己的想法和疑问，学生之间能相互交流和启示。3、 课堂检测情况：抽查学生完成课堂检测题，绝大多数学生能正确完成。评价量规学案中的问题和操作演示评价项目评价要点掌握较好基本掌握
16、稍有问题掌握较差学案活动一的填涂地壳运动对地表形态的影响-一般形成裂谷或山脉；造成地表起伏能量来源-地球内部运动关系-相伴发生学案活动二的填涂表现形式-岩浆活动；变质作用产物-岩浆岩；变质岩对地表形态的影响-火山；-学案活动三的填涂描述过程准确，对地表形态的影响是形成V型谷和冲积扇学案活动四的填涂表现形式风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩学案巩固练习（1）A（2）A（3）C知识迁移人民币背面的山水第四套10元-冰川侵蚀（角峰）第五套10元-流水侵蚀（峡谷）板书设计本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1依据课标和学情合理整合教学内容、资源，强化落实课标要求结合实例，分析造
17、成地表形态变化的内外力因素。选取了昆仑山这个案例，贯穿整节课，使课堂环节过渡自然，学生兴趣浓厚。感知为先，学生易于理解地理概念，便于地理原理的解读。问题链导学，自然得当，语言贴近学生生活，便于学生理解知识内容。板书设计反映思维过程，便于学生落实。2建立有效的、开放的课堂互动过程在教学提供的案例中，设计问题的正误判断，引导学生在判断和讨论中，提升互动反馈的效果。整节课，分若干阶段展开，并设计阶段性问题组，符合学生的认知水平和注意力保持程度，且有利于教师有效同步控制课堂。十分突出课标崇尚的感知、体验、交流、归纳、迁移的认知过程和方法，切实提高学生的学习能力。3、 渗透地理尺度思想课堂教学中渗透了空间尺度的转移。利于学生对地表形态的认识宏观把握。教学不足落实部分可以放手让学生总结本节课由于师生互动状态良好，在最后的总结提升环节可以让学生总结，内力使地表高低起伏，外力“削尖填低”。可以让学生活动更充分些。
