1、人教PEP版三年级（上册）英语 Unit 3检测卷及答案听力部分（30分）一、听录音，将你听到的字母涂成黑色。（10分）二、听录音，根据听到的内容， 将下列图片按照AE的顺序排列。（10分）三、听录音，选出你听到的句子。（10分）（ ）1. A. Lets play.B. Lets make a puppet.C. Lets sing.（ ）2. A. Look at my nose.B. Look at my mouth.C. Look at my ear.（ ）3. A. Good morning.B. Good afternoon.C. Good night.（ ）4. A. Close
2、 your mouth.B. Close the door.C. Close the window.（ ）5. A. Hello, Judy.B. Hello, July.C. Hi, Mandy.笔试部分（70分）四、按照字母表的顺序给下列字母重新排序，并正确书写下列字母的大小写。（10分）五、将单词的序号填到相对应的图片下方的括号里。（10分） A. face B. foot C. hand D. arm E. leg六、判断下列每组单词划线部分发音是（T）否（F）相同。（10分）（ ）1. big blue dog （ ）2. egg net pet （ ）3. hat hi hope
3、（ ）4. nine pig ice （ ）5. feel fine fly七、找出下列单词中不同类的一项。（10分）（ ）1. A. red B. black C. my （ ）2. A. ear B. big C. mouth （ ）3. A. pencil B. crayon C. your （ ）4. A. school B. yes C. no （ ）5. A. body B. clap C. touch八、看图选词。( 10分 )九、根据对话情境，选择正确的选项。（20分）（ ）1. 早晨到学校，玲玲碰到她的同学大明，于是跟大明打招呼，她说道：A. Good afternoon,
4、Daming.B. Good morning, Daming.C. Goodbye, Daming.（ ）2. 华华想和杰克一起去上学，他说道：A. Lets play.B. Lets go home.C. Lets go to school.（ ）3. 丽丽过生日，妈妈让丽丽闭眼睛许愿，说道：A. Close your eyes.B. Close your mouth.C. Close the door.（ ）4. 马克指着自己的耳朵跟他的朋友说：A. This is my nose.B. This is my ear.C. This is my hand.（ ）5. 明明跟兰兰说“How
5、are you?”，兰兰这时候应该说：A. Thank you.B. Very well, thanks.C. My name is Lanlan.参考答案听力材料一、听录音，将你听到的字母涂成黑色。每小题读一遍。1. A 2. F 3. D 4. J 5. G二、听录音，根据听到的内容， 将下列图片按照AE的顺序排列。每小题读两遍。1. mouth 2. hand3. ear 4. nose5. eye 三、听录音，选出你听到的句子。每小题读两遍。1. Lets make a puppet. 2. Look at my nose.3. Good morning. 4. Close the w
6、indow.5. Hello, Judy.一、二、1-5 CEADB三、1-5 BAACA四、五、1-5 EDBCA 六、1-5 FTTFT七、1-4 CBCAA“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真
7、正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。八、1-5 BACCA“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”
8、“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。九、1-5 BCABB唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。- END -
