1、三年级上册英语同步练习及答案|北师大版（三起）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老
2、师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。UNIT 1同步练习语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳
3、读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、填空。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1.wh_t2.y_ ur3. hell_4._
4、y二、写出下面的名称。_ _三、选择合适的汉语序号填在题前括号内。( )1. Good afternoon. A.我是李先生。来源( ) 2.Im Mr. Li. B.你的名字是什么？( ) 3.Whats your name? C.很高兴遇见你。( )4. Hello. 源D.下午好。来源:学+科+网Z+X+X+K( ) 5.Nice to meet you. E.你好。四、根据所学内容填空。1.Whats your name? Whats =_.2. Im Tom. Im =_.来源:ZXXK3. My names Kate. My names =_.五、找出下面句子中的错误。1.Hell
5、o,I Ann._2.Goodmorning!来源:ZXXK_ 3.Hi, am uncle Booky._ .六、填空。来源:ZXXK1.Hello, _（我是）Ann.2.Good _ (下午好).3. Goodbye, _(先生) Booky!4.Hello, Im uncle Booky. Whats your _(名字).来源:答案及解析一、1.a 2.0 3.0 4.m二、1.Ann 2.Ken 3.mocky三、1.D 2.A 3.B 4.E 5.C四、1. What is 2. I am 3.My name is五、1.少了“am”2.good 和 morning 是分开的3.少了“I”六、1.Im2.afternoon3.Mr.4.name
