1、20以内的进位加法新知识点1.能用凑十法熟练地计算20以内的进位加法，并理解算理。2.选择点数、“凑十法”、交换加数位置和不变的方法，正确计算9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。3.利用10以内的加减法和20以内的进位加法解决简单的实际问题，培养用数学的意识。教学要求1.在理解算理的基础上，较熟练地口算20以内的进位加法。2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。3.通过学习数学，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。教学建议本单元学习的主要内容有两个，一个是20以内进位加法的口算，另一个是“用数学”的内容。第一部分内容分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、
2、3、2加几。第二部分内容是用20以内的进位加法解决问题。本小节分为两部分，一是口算，一是“用数学”。先要创设情境，引入问题，给学生自主学习的空间。先要出示运动会场景，挂图示，配以生动形象的语言描述，吸引学生入境。接着，看会场看台上的饮料图，提出“一共有多少盒？”让学生思考、交流。1.关于9加几。教学例1时，要让学生动手操作，理解并掌握“凑十法”。说明时可借助实物或课件演示:先把纸箱里的9盒凑成10盒，装满一箱，再和箱外的3盒相加，一共是13盒，使学生对“见9凑10”形成清晰的印象。2.进行“做一做”和练习时，要逐步抽象，促使学生通过思考得出结果。3.关于8、7、6加几。教学例2时，要注意操作，
3、利用9加几的基础，把8凑成10，通过摆圆片，边摆边数，加深感性认识，强化“把8凑成10，就是把另一个数分成2和几”。教学例3时，要突出重点，培养思维能力。放手计算8+9，交流方法，提倡用交换加数位置的方法计算。4.关于5、4、3、2加几。教学前要组织学生用“交换加数位置”的方法计算;教学例4时，要让学生口述思考过程，如计算5+7就想7+5=12，所以5+7=12。5. 关于20以内进位加法的应用。教学例5、例6时，要注意让学生从多角度思考问题。可放手让学生用不同方法解决问题，进行多角度分析。在练习时，要让学生在解决实际问题时加深对加减法的认识。6.关于整理和复习。教学时，要注意培养学生的分析和
4、概括能力，可分组研究20以内的进位加法表，发现规律，老师起引导作用。之后，要采取多样的练习巩固本单元所学的内容。7.需要注意的问题。(1)要注意让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算意识，要注意让学生在情境中学习、感悟数量关系。(2)要根据实际情况采取多样的练习形式，以提高学生的计算能力。如可利用“扑克牌”游戏、“找朋友”游戏、“接力赛”“对口令”等;还要注意有针对性地练习，提高实效。(3)“用数学”的内容要注意充分利用学生已有的生活经验，使之在解决问题时体会学数学的重要性。课时安排19加几1课时28、7、6加几2课时35、4、3、2加几2课时420以内进位加法的应用2课时整理和复习.1课时
