1、中间有0的三位数乘一位数项目内容1.口算。405=3004=160=2008=2.用竖式计算。2549=2136=4123=中间有0的三位数乘一位数的计算方法。3.平均每小时加工102千克带鱼,4小时能加工多少千克带鱼?(1)列式为1024=()。(2)用竖式计算:4.通过预习,我知道了计算中间有0 的三位数乘一位数的连续进位乘法时,个位满几十向十位进(),十位上就写()。5.用一位数依次去乘三位数每一位上的数,哪一位上的积是0,如果没有进上来的数,就在那一位上写()占位,如果有进上来的数,要()进位数。6.用竖式计算。3054=5025=4085=温馨提示知识准备:竖式计算中进位的计算方法。
2、参考答案：1.20012006016002.2286127812363.(1)408(2)4084.几几5.0加上6.122025102040末尾有0的三位数乘一位数项目与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为
3、“教员”。内容1.口算。305=2004=180=6008=“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者
4、的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.用竖式计算。4059=1236=1168=语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划
5、地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。3.平均每个车间加工820千克带鱼,2个车间加工多少千克带鱼?(1)列式为8202=()。(2)用竖式计算:4.通过预习,我知道计算末尾有0的三位数乘一位数时,竖式可以简写,即用一位数与三位数中()前面的数对齐。5.先用一位数依次去乘三位数中0前面的数,再看因数末尾有几个(),就在积的末尾添几个()。6.用竖式计算。3603=3504=2305=温馨提示知识准备:乘法口诀,三位数乘一位数不连续进位的笔算。参考答案：1.1508008048002.36457389283.(1)1640(2)16404.05.006.108014001150
