1、 东南、西南、东北、西北观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
2、乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟
3、的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标：家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1.结合具体情境,使学生认识东南、西南、东北、西北4个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的7个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初
4、学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 2. 经历东南、西南、东北、西北等方位知识的产生过程,体会到数学知识源于生活的需要,进一步培养学生辨认方向的意识,发展学生的空间观念。 3. 能积极参与探究物体所在方向的数学活动,进一步体会方位知识的作用和价值。感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重难点：【教学重点
5、】能辩认东南、西南、东北、西北四个方向。【教学难点】体会位置与方向的相对性。教学过程：【导入】一、创设情境，复习引入 教师:孩子们,国庆节都去旅游了吧,玩得开心吗?王叔叔也出去旅游了,他开车来到一座城市。(贴出标有商场、学校、邮局、医院和北方标志的情景图)谁来当当小导游,给王叔叔介绍一下这四座建筑在街中心的什么方向呢?(生说师贴东、南、西、北卡片)他说对了吗?真不错!师提问:你怎么这么快就能判断出这四个方向呢?(只要说出看指北标志或地图方向规定即可)你能运用上节课的知识来判断,真不简单。 教师:在街中心的周围还有一些建筑。(师贴出银行、饭店、公园、车站卡片)你还能知道,它们分别在街中心的什么方
6、向吗?【讲授】二、自主探究，认识方向 1、自主学习(出示:议一议 银行、饭店、公园、车站各在街中心的什么方向?)请9个同学们为一组,在组长的带领下,说一说这四个建筑各在街中心的什么方向,将这几个方向分别写在卡片上,把字写大一些。看看哪个小组的同学最能干。(教师巡视)2、展示交流师:王叔叔要到银行去取钱,该往哪个方向走呢?谁上来说一说,将方向卡片贴在黑板上。(生带卡片上台,边说边贴) 你用东北来表示这个方向,是怎样想的?(例:因为它在东方和北方的中间。)大家同意吗?师小结:对,看来大家的想法符合习惯上的说法,我们把东方和北方的中间叫做东北方。(预设:学生可能会说是东北方向、东和北的中间或北东方向
7、。)谁再来贴上另外的方向,并说说你的想法。还剩下两个方向,谁上来把他们一起贴上。揭示课题:这样我们又认识了四个新的方向:东南、西南、东北、西北(师手指一指)。这就是我们今天要学习的内容:认识东南、西南、东北、西北(贴卡片)请大家把这四个方向用记号笔写在我们的方向标上吧!边写边记一记。生独立填写。师:看看我们的方向标,那些方向是相对的?生答。(师在黑板上随学生回答指一指)现在我们一共可以辨别几个方向了? 从这些方向你能联想一个什么成语呢?(四面八方) 师:“四面”,就是指哪四个面?八方呢?人们常用“四面八方”来形容各个方面,各个地方。3、讲练辨析师:刚才我们认识了方向,老师来考查一下哪些是合格的
8、小导游。(课件出示例的(1)-(4)题)请大家翻开书,独立完成54页例1的(1)-(4)题。师巡视指导(中途提示:同学们遇到问题时,可借助手中方向标去辨认方向)。反馈订正,抽生回答(课件出示答案)。先反馈(1)-(3)题。小结:刚才大家是以什么为中心来辩认这些方向的?(小汽车)实物演示,师移动小汽车到车站。教师:现在王叔叔来到了车站,那饭店在车站的什么方向?生(东南方)你是把哪个建筑作为观察的中心来辨别方向的?(师将方向标放在车站处,手势引导)对,现在我们是以车站为中心来观察的,饭店在车站的东南方。师:那车站在饭店的什么方向?你又是把哪个建筑作为观察的中心来辨别方向的?生答。(师将方向标放在车
9、站处,手势引导)师:如果以车站作为中心,饭店在车站的东南方,如果以饭店作为中心,车站在饭店的西北方,所以在辨认方向的时候,我们要找准观察的中心。师:车站和饭店相对,由此我们可以发现哪两个方向是相对的?所以饭店在车站的东南方,车站就在饭店的(西北)方(如生没回答,师手势指示)师:你还能任意选两个建筑来说说它们之间的方向关系吗?请同桌相互说一说。(抽学生汇报)【活动】三、课堂活动，强化认知 师:刚才大家都学得很认真。想放松一下吗?这可是一项智力活动,有信心挑战吗?为方便我们活动,今天老师把我们教室朝向黑板的一方假定为北方,请大家面向北方站好。(出示)活动1:方向手语 听口令,指方向。跟着老师一起来
10、指指方向,师引导指北-西-东北。(强调东北在东方和北方的中间)师说生依次指出东南南西北这几个方向。师:谁愿意像老师这样任意说一些方向来指挥大家活动。活动2:听口令,做一做。每个小组以中间的同学为组长,请组长挥挥手。我们以各组组长为中心,周围的同学想一想你在组长的什么方向。想好了吗?(抽问2生:你在组长的什么方向)请组长西南方的同学挥挥手,请组长东南方的同学坐下,请组长东北方的同学与组长握握手。同学们请坐下。【练习】四、实践应用，发展能力 师:大家都很喜欢旅游,等会我要带大家出去“兜兜风”。不过,在旅游途中,辨认方向非常重要!1、练一练。(练习十1题)咱们再来试一试。课件出示1题。(复述题目)师
11、课件箭头指向东北方,然后出现十字方向标。再出示:当你面向_方时,后面是_方,左面是_方,右面是_方。同桌交流,全班汇报。2、说一说。辨认得真准确,下面就用你们清晰的方向感来说说你想去的旅游线路吧!(出示中国地图及部分景点。)教师:这里有几条双飞的旅游线路,你想去哪个地方?生回答。课件出示景观图片,简要介绍人文风情。从重庆沿什么方向飞到哪里?沿什么方向飞回来?同学们假期就可以去看看。3、摆一摆。为了吸引更多的游客,某动物园需要重建,请你当小小建筑师。动物园园长要求一些场馆要按照下面的规划来进行建设。课件:熊猫馆的东方是猴山孔雀园在熊猫馆的西北方熊猫馆在狮子山的东北方热带鱼馆在狮子山的东南方师:长颈鹿馆和斑马馆需要你来帮他们设计,请用卡片设计在“规划”图上。 学生活动。抽2个学生展示。通过刚才的设计可以看出同学们的方向感很强。在生活中辨认非常的重要,那我们这间教室的北方在哪个方向呢,请一名同学用指南针测试一下告诉大家。生用展示台展示指南针测教室的方向。【讲授】五、知识拓展 除了用指南针可测出方向,其实我们用带有指针的机械手表也可以辨别认方向,想知道是怎样测出的吗?(师用课件展示时针的位置对着太阳的方向,那么表盘上12点和时针的夹角的中间所指的方向就是南方。) 希望大家能运用今天所学知识去解决生活中的问题。
