1、 东、南、西、北我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论
2、据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又
3、称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 知道东、南、西、北4个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置经历辨别东、南、西、北方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间
4、观念。明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博
5、者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学重难点：教学重点引导学生在实际活动中认识东、南、西、北4个方向，增强学生的方位感，发展学生的空间观念。教学难点使学生体验方位的相对性教学过程：【导入】游戏导入 教师：小朋友们，在上课之前我们先来做一个游戏热热身，好吗？游戏规则是：老师说一个动作，孩子们就做一个动作，看看谁的反应最快！立正，向前看，向后转，举左手，跺右脚，向上跳，向下蹲。教师：孩子们反应可真快！不知道你们有没有注意到刚才老师都说了哪些表示方向的词语呢？生：前、后、左、右、上、下。教师：对！这是我们以前
6、学过得表示方向的词语！这节课我们将一起来学习几个新的表示方向的词语东、南、西、北。【讲授】检查预习 教师：昨天，老师已经布置了大家回家预习这一节的内容，下面请孩子们拿出你们的学案，老师检查检查你们预习的成果。1、东、南、西、北通常是按照怎样的方向绘制的？（上北、下南、左西、右东）教师：你们能指一指他们的具体位置吗？请孩子们边读“上北、下南、左西、右东”，边做手势。大家知道“通常”的含义是什么吗？（通常是大多数的意思，也就是有的地图不按这个方位来绘制，但是是少数）2、.地图上的右上角有一个箭头和一个“北”字，说说它表示的意思。（这是方向标，表示地图的上方（箭头所指的方向）就是北方，这张图是按这样
7、的方向绘制的）3、请你以岗亭为中心，在图中用箭头标出东、南、西、北4、填空岗亭的东面是转盘；西面是（ ），南面是（ ），北面是（ ） 5、你还可以怎样说？ （抽生汇报） 6、我们在描述物体的位置的时候，有几种说法？ 既可以说（ ）在（ ）的哪面；又可以说（ ）的哪面是（ ）举例子：【活动】合作探究 教师：孩子们的自学能力可真让我惊讶！但是老师想问问大家在自学过程中你都遇到了哪些疑惑呢？ 现在请孩子们前后两桌为一个小组，先在小组内把自己的疑惑说一说，能解决的直接在小组内解决，不能解决的再由小组长把疑惑写在记录本上交给老师，好吗？教师：好了，孩子们，老师把小组内都不能解决的疑惑归纳出来，主要有以下
8、几个：问题1：刚才有同学说到岗亭在草坪的东面，也有同学说到岗亭在转盘的西面。为何同样是岗亭，一会在东面，一会在西面呢？问题2：:书上规定是上北、下南、左西、右东，书上建筑物都有各自的方向，如果把书旋转或者倒着看，建筑物的方向不是就改变了吗？ 问题3：生活中，人们在说这4个方向的时候总是按照 “东南西北”或者“东西南北”的顺序排列，你知道为什么吗？教师：下面以小组为单位，针对以上几个问题展开讨论，待会我找小组成员汇报你们的合作成果，比一比，哪组完成得最好！师：请已经做完了的同学举手示意一下。师：接来下老师要请孩子们来汇报你们小组合作的成果。抽生汇报。问题1的答案：因为观察地点不同。以草坪为观察点
9、，岗亭在草坪的东面，以转盘为观察点，岗亭就在转盘的西面。物体所在的位置是相对的，观察地点不同，方向就可能不同。问题2的答案：书上都有确定北方的方向，我们可以根据北方，来确定其他几个方向。无论书怎么旋转，北方永远是不变的，因此其他几个方向也是不变的问题3的答案：说“东南西北”是按照顺时针方向排列的；说“东西南北”则是因为东与西是相对的，南与北是相对的。【练习】检查反馈 一，填空地图通常是按（ ）北，（ ）南、（ ）西、（ ）东绘制的。二、把讲台定为北方（1）找出教室的东方、西方、南方、北方各有些什么。（2）说说你的东南西北分别坐的是哪位同学。三、游戏活动（2分钟）教师：老师发现孩子课前做游戏还意
10、犹未尽，还想用我们今天学习的新的方向词继续之前的游戏吗？说明游戏规则：老师说口令，你们做动作（全体起立）2.活动：面对东方招招手，面对西方点点头；面对北方张大口，面对南方说HELLO。四、在中国地图上，看看自己的省（市）的东、南、西、北方各有哪些省市。（2分钟）教师：孩子们，看看老师给大家带来了一幅什么图片？（中国地图），你能找到自己生活的省吗？（四川），看看四川省的东、南、西、北方各有哪些省市呢？（先自己找一找，找好了再与同桌的小伙伴说一说，待会我找小朋友起来汇报，看谁说得最准确。）五、争当优秀小导游（2分钟）教师：中国地图欣赏完了，接下来老师让大家欣赏欣赏我们岳池的部分地图。说说这张地图上都有哪些建筑物？假如你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下我们的家乡岳池吗？请同学们先试着介绍，待会我们从中评选出一位最优秀的导游。【作业】巩固拓展 1.完成35页练习八的1.2题。2.回到家，说说自己家里的东南西北各有些什么建筑。
