1、备 课 时 间2015 年3月 2日 编写人：魏颖 上 课 时 间第 周 周 月 日班级 节次 课题 散文语言风格鉴赏 （复习教案）总课时数第 节教学目标1、了解散文语言赏析的角度2、掌握散文语言赏析的答题思路和技巧。教学重难点掌握散文语言赏析的答题思路和技巧。教学参考授课方法案例分析，导学训练教学辅助手段多 媒 体无专用教室无教学过程设计教学二次备课一、点击考纲：(一)文学类文本阅读 (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 (二)实用类文本阅读 (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思二、明确设 问 方 式1、这篇文章在语言上有何特色？（简析本文的语言特色。）2、某某段从
2、语言上看有什么特点。请举例分析。 3、分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术4、本文语言很有特色，请结合文中两处分别加以赏析三、常用答题词语平实质朴，通俗自然 清新朴素，泥土气息（生活气息）华丽典雅，字字珠玑 含蓄隽永，富于感染力幽默诙谐，寓庄于谐，夸张讽刺 音节铿锵，韵律和谐,节奏明快准确鲜明, 生动形象四、答题思路应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？1从用词的角度： 寻找文段中有无极富表现力的动词、形容词。 答：文中 动词（形容词）极富表现力，它生动形象地写出了。 寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。 答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：，使语句朗朗上口，富于音韵美。 2
3、从句式选用的角度： 判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。 答：文中多使用短句，如，使语言简洁明快，富于节奏感。（长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。） 判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。 答：文中多使用整句，如，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。（使用整散句结合，使语句波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，语言的灵动性增强。师生共同温习常见语言风格（特色）平实自然 形象生动含蓄委婉 清新明快洗炼简洁 绚丽飘逸婉约细腻 旷达豪放沉郁悲慨 幽默讽刺整散结合 音韵和谐原则：坚持“词不离句，句不离文”的原则，切 忌“断章取义”。教学过程设计教学二次备课3从手法的使用角度：
4、 某种修辞手法。 答：文中使用了比喻（拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、反语）的修辞手法，如，使语言生动形象（富于气势、增加文采、感情充沛、风趣幽默）。 某种表现手法。 表达方式。4从语言的整体风格的角度： 答：这段文字的语言具有朴素自然、清新明快 （典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语）的特点，如。5从人称使用的角度： 答：这段文字运用了第二人称，如，使语言亲切自然，富于抒情性。五、答题步骤：第一步，概括特点（一两个词即可）； （抓角度:用词、句式、修辞、风格等角度）；第二步，举例分析(结合文本)扣内容（析关键词、看上下文）析作用（主旨、情感） 第三步，指出效果(运用术语)六、课堂小结：
5、 1、注意考虑答案的角度。 风格：注意积累相关的术语。 用词：叠词、拟声词、动词、形容词、副词等。 句式：长短、整散等。 手法：修辞（比喻、拟人、排比等）、表现手法、表达方式。有的时候还要考虑语体色彩；对科普文来讲，还要考虑说明方法（列数字、举例子、作比较）的运用。2、答题模式： 概括特点（一两个词即可）； 举例分析 指出效果。3、赏析作品的语言特点，要建立一个知识体系 包括：各种修辞的表达效果，各种句式（长句短句整句散句）的作用，常考文体的语言特点，常用答题词语（语言的准确、简练、生动、形象； 风格的幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、深沉)等。音韵、构图和结构之美，含蓄与直白，赋、比、兴的运用，
6、多种表达方式等。小组讨论明确方法明确答题模式课外作业巩固知识点完成提升训练教 学 小 结散文阅读：问语言特色（学案）编写人：魏颖 审核：王苏梅一、常用答题词语平实质朴，通俗自然 清新朴素，泥土气息（生活气息）华丽典雅，字字珠玑 含蓄隽永，富于感染力幽默诙谐，寓庄于谐，夸张讽刺 音节铿锵，韵律和谐,节奏明快准确鲜明, 生动形象二、明确应该从哪些角度去赏析一段文字的语言特色？1从用词的角度： 寻找文段中有无极富表现力的动词、形容词。 答：文中 动词（形容词）极富表现力，它生动形象地写出了。 寻找文段中有无使用一定数量的叠音词、拟声词。 答：文中使用了较多的叠音词（拟声词），如：，使语句朗朗上口，富
7、于音韵美。 2从句式选用的角度： 判定文中有无连续使用短句，或者长短句结合的情况。 答：文中多使用短句，如，使语言简洁明快，富于节奏感。（长短句结合，使句子错落有致，节奏富于变化。） 判定文中有无连续使用整句，或者整散句结合的情况。 答：文中多使用整句，如，使语言形式整齐，音节和谐，气势增强。（使用整散句结合，使语句波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，语言的灵动性增强。3从手法的使用角度： 某种修辞手法。 答：文中使用了比喻（拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、反语）的修辞手法，如，使语言生动形象（富于气势、增加文采、感情充沛、风趣幽默）。 某种表现手法。 表达方式。4从语言的整体风格的角度：
8、答：这段文字的语言具有朴素自然、清新明快 （典雅华丽、含蓄蕴藉、辛辣尖锐、方言口语）的特点，如。5从人称使用的角度： 答：这段文字运用了第二人称，如，使语言亲切自然，富于抒情性。三、从修辞的角度常见答题形式： 运用 的修辞手法， 写出了 的特点，表达了作者 的思想感情。 1、比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 这个句子运用了比喻的修辞手法，化平淡为生动化深奥为浅显化抽象为具体，生动形象地表现了（抒发了） 2、夸张能突出事物特征。这个句子运用了夸张的修辞手法，突出了（事物）的（特征），强调了的思想感情。 3、对比能突出事物特征，给人以鲜明印象。这个句子运用了对比的修辞手法，通过对比，突
9、出了（事物）的（特征） 4、反语 能显示语言幽默风趣； 起讽刺否定的作用。这个句子运用了反语修辞手法，强烈地讽刺、否定了，表达了（抒发了）作者 5、对偶使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括力强。这个句子运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，表现了 6、排比句式整齐，节奏匀称，语势强劲。这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了7、设问提醒读者注意，引发思考。这个句子运用了设问的修辞手法，提醒读者注意，引发思考（设置悬念）8、反问语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调这个句子运用了反问的修辞手法，语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调了9、反复突出强调这
10、个句子运用了反复的修辞手法，突出了的思想感情。 10、拟人使事物生动形象，表意丰富。 这个句子运用了拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地表现了（描写了），抒发了 练习导引：原文：古韵深深里，我会让自己的思绪随意地飘荡。想那青山绿水间，垂柳依依，小河潺潺。斜阳里，看渔舟唱晚、倦鸟低回。夏夜里，明月高悬在画楼的一角，梅花的疏枝在被月光映照出的银白的水面弄着清影。此刻，该有一轻舟从那枕河的桥底悠悠荡出，船头一长衫纶巾的公子，齿白唇红，冠上一定要嵌块白玉，腰间也要悬一青绿的丝绦，这就是我幻想的丰满形象了，在他轻启的唇齿间，吟出三两句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”来，伴随着寒山古寺飘渺沉静的禅钟，
11、此情此境，醉了我是必然的本文的语言极富特色，请以第三自然段为例，进行赏析。（答出三点即可）使用叠音词，如：垂柳依依、小河潺潺、悠悠荡出，使语句朗朗上口，富于音韵美。(用词)使用长短句结合的句式，如：斜阳里弄着清影，使语句错落有致，节奏富于变化。（句式）运用拟人的修辞手法，如“梅花的疏枝弄着清影”，“弄”赋于水以人的动作，形象生动。（修辞）运用引用的修辞手法，如“月落对愁眠”，增强了文采和诗意。2010年山东卷骆驼祥子官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调
12、皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到三节他比别家多放着两天的份儿。 问题：这一段中划线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。 【答案提示】运用了口语方言，质朴（自然，通俗）；形象（活泼、生动） 此答案太简略，请你根据总结出来的办法（答题三步骤）将答案完善一下。2011年湖北卷才子赵树理 本文语言很有特色，请结合文中画线的两处分别加以赏析。（【参考答案】 第处：语言简洁，使用短句，用词生动。如用“高”“长”“细长”分别形容个子、脸型、眉眼，寥寥
13、几笔，形象地勾画出了赵树理的外貌特征。 第处：语言流畅连贯，句式长短相间，用词传神。如用“唱”“念”“拉”“走”等一连串生动传神的动词表现了赵树理的艺术才能。被时间决定的讲述 请以段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。【参考答案】 形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。 优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。 含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。 简洁
14、细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。3、请分析本文的语言特色。整（骈）散结合：如第2自然段大多采用散句，但也有“风来则洞若凉亭雨来则渗如滴漏”等整句。文中对偶、排比句式几乎每段都有。两者配合使用，语句波澜起伏，既整齐和谐，又富于变化，舒卷自如，姿态横生。 雅俗共赏：既有充满人间烟火味的“粪坑”“鼾声” “喷嚏”等，又有描写月夜、细雨的充满诗意的文词。文章以典雅精致的书面语为主，又杂有浅俗活泼的口语。如第四段写各种声音破壁而来，用了两组词语，一组典雅，一组浅俗，使人如闻其声，如睹其状。 引用自如：如“聚蚊成雷”的活用；巧妙引用诗经中的“相鼠
15、有牙”；引李白的文、刘克庄的词，中外资料信手拈来，增添了作品的文化内涵，体现了梁先生的饱学多识。 幽默风趣。如写雅舍单薄简陋，不蔽风雨，本是生活中并不“雅观”的困境，作者却用上一组雅正的骈句来描绘，语言诙谐，活泼有趣，让人轻松愉快，忍俊不禁，表现了作者从苦难中寻找诗意、将辛酸化做幽默的豁达乐观胸襟。古怪的重水第段的语言有哪些特点？请做简要分析。（4分）【参考答案】 严谨。如第三段中运用作比较、举例子、列数字等说明方法，严谨地说明了重水的特性和功用。 简明。如“在大自然中，普通水很多，然而重水却很少”，句式短小，语言简洁明白。 朴素。如“重水这名字，便是打这儿来的”， “打这儿”口语色彩浓重，读
16、起来亲切自然。 生动。如“跟普通水有着许多不同的脾气”，用了拟人手法，形象生动。从语言特色的角度赏析下面画线的句子。（4分） 但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。那一天，我也将沉静着走下山去，扶着我的拐杖。 （1）运用拟人的修辞的方法，通过“走下”、“爬上”等词语将太阳人格化，生动形象； （2）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明对照，给人以深刻的印象。 （3）运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。4谈谈结尾段在全文中的作用。（22）在岁月，我们走过了许多春夏秋冬；在人生，我们走过了许多冷暖炎凉。
17、我总相信，在更深更广处，我们一定要维持着美好的心、欣赏的心，就像是春天想到百合、秋天想到芒花，永远保持着预约的希望。 （23）尚未看到菅芒花的此时，想到车子在米色苍茫的山径蜿蜒而上，菅芒花与从前的记忆美丽相迭，我的心也随着山路而蜿蜒了。蜿蜒的含义（1）车在曲折绵延的山路上盘旋而行；（2）人在曲折绵延的人生之路上行走；（3）作者经历了一段曲折绵延的心路历程。这句话的意思：一方面，是指我心里开始向往菅芒花美丽的景致，另一方面是指作者的心因菅芒花而浮想联翩。答案：结构上，照应开头答应朋友去看菅芒花的邀约，首尾呼应，结构完整。内容上，进一步深化主旨：一方面，是指我心里开始向往菅芒花美丽的景致，另一方面
18、是指作者的心因菅芒花而浮想联翩。只要心中永远保持着预约的希望，不管有多少变化，生活永远都是美丽的。情感上，含蓄地表达出作者在彻悟人生课题（生命里的常和变）后的激动喜悦的心情。提升训练阅读下面的作品，完成1215题。西敏大寺（节选）华盛顿欧文时方晚秋，气象肃穆，略带忧郁，早晨的阴影和黄昏的阴影，几乎连接在一起，不可分别。岁云将暮，终日昏暗，我就在这么一天，到西敏大寺去散步了几个钟头。古寺巍巍，森森然似有鬼气，和阴沉沉的季候正好调和；我跨进大门，觉得自己已经置身远古，相忘于古人的鬼影之中了。我是从西敏学校的内庭走进去的，先走过一条弧顶的矮矮的长廊，墙壁很厚，墙上有圆孔，略有光线透入，廊中幽暗，似在
19、地底行走。黑廊尽头，我远远地可以看见里面的拱廊。我从当年僧院遗址那条路进入古寺，景象分外凄凉，我心也更适宜于往凄凉方面冥想了。拱廊仍旧保留几分当年的幽静出世之慨。灰色的墙壁受霉气所蒸，已经显得斑斑驳驳，年代已久，颓坏之象，也很明显。墙上长了一层白苍苍的苔藓，非但上面的碑文不可读，连骷髅像以及别种丧用标志都模糊不清了。弧顶上布满雕刻花纹，可是斧钻的痕迹，也已模糊；拱心石上面雕有玫瑰花，可是当年枝叶茂美之状，已经不可复见。每样东西都可以看出年久衰败之象，可是即使处在颓朽之中，依然不乏动心悦目之处。一道带有秋意的黄色阳光，正从拱廊的方场上空倾泻下来，照耀着场中央一块稀疏的草圃，同时把拱廊的一角抹上一
20、层阴郁的光辉。从拱廊之间，向上望去，可以瞥见一抹蓝天，或一朵游云，还有那镀着阳光、伸向碧空的寺顶尖塔，也巍然在目。我踯躅于拱廊之间，时而默想着这幅辉煌和颓败的景象，时而竭力去辨认那些刻在墓石上的碑文。我脚下的铺道都是墓石砌成，墓石上有三个浮雕像吸引我的注意，雕工很粗陋，经过好几代人的践踏，差不多已磨损殆尽。这是早先三位寺院住持的遗像，他们的墓志铭都已磨光，只剩下三个名字，这三个名字也无疑是后来重刻的。我停留了一会儿，对着古人这些残缺不全的遗迹，不禁幽然沉思。它们就像几艘烂船，被时间的洪流冲到了遥远的此岸：它们并不告诉你什么故事，只表示这几个人曾经活过，现在已经不在。假如它们含有什么道德方面的教
21、训，那只讽示那种希望死后还能受人尊敬，能借着墓志铭长存下去的骄傲心理，是如何的空虚。再过些时候，连这些残存的记录都会消失，纪念碑也将不成其为一件纪念物了。我正俯视着这几块墓石，耳旁突然传来大寺的钟声，回荡墙壁之间，整个拱廊都响起了回声。墓地里传来的钟声，听起来真叫人有悚然之感，它警告你又是一个钟头过去，时光的消逝，就像一个大浪，在不停地把我们卷向坟墓。我继续前进，来到一扇通往大寺内院的拱门之前。我跨步入内，里面的建筑在拱廊的衬托之下，益显其宏伟，给人深刻的印象。游客抬头一望，看见一根根庞大的圆柱，圆柱上面架着高不可攀的拱梁，不由心惊肉跳；这些建筑也是人类手工所造，但是人在廊柱下面漫游，好像缩小
22、得微不足道了。这座大寺空旷幽暗，使人生出一种深刻而神秘的敬畏之感。现在这些伟人只是横七竖八地挤在泥土之中。他们在世之时，堂堂英国都不足以供他们的驰骋，如今在遵照经济的原则下，他们只分得那么小的一块土地，那么贫瘠而黑暗的一个角落。他们曾企图使自己的英名占有世世代代人的思想，获得人人的敬羡，如今他们的坟墓上，却千方百计地雕出种种装饰，只为了吸引游客偶然的一顾，免得在短短的几年之中，就把他们的名字忘怀。看了这些，想到人生的虚空，我又几乎忍不住要惨然一笑了。 （夏济安译）12第一段用语典雅、情景交融，请结合文章内容具体分析。（6分）13第三段写了西敏大寺周围色彩明丽的秋景，请分析其作用。（4分）14解释第四段划线句子的含义。（4分）15探究作者游览西敏大寺时对历史和人生的感想。（6分）
