1、第一单元 认识自我2 北大是我美丽羞涩的梦补国学1.子曰：“不患无位，患所以立；不患莫己知，求为可知也。”(论语里仁)【译文】孔子说：“不要担心没有自己的位置，要担心的是没有安身立命的本领；不要担心别人不了解自己，而需要追求的是有足够让人了解(和震撼)的本领和成就。”【品悟】怀才就像怀孕，不被人发现，是因为不够凸出，当才气足够大的时候，想藏都藏不住。2君子成人之美，不成人之恶。小人反是。(论语颜渊)【译文】君子成全别人的好事，不促成别人的坏事。小人却恰好相反。【品悟】在人际交往中，我们要成人之美，积小善才能成大德；反之，成人之恶，便会成为小人。3不迁怒，不贰过。(论语雍也)【译文】不把自己的怒
2、气转到别人的头上，也不重复犯同样的过错。【品悟】为人处世要学会控制自己的情绪，保持平和的心态。另外，犯了错误要注意总结经验，避免自己再犯同样的错误。夯基础一、作者名片王海桐，1983年9月26日生，2001年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713分考取北大金融系。高中时最爱看的书是金锁记灌篮高手蔡志忠漫画等。她最欣赏的一句话是：一个人可以被毁灭，但不可以被打败。印象最深刻的是父母教育时常说的话：做什么事都要认真。寄语高中生：好好学，好好考。二、背景剖析王海桐说，2001 年考进北京大学时，好多高考状元都被各出版社、书商邀请写文章，但她一直拒绝。后来，人民文学出版社通过校
3、方找到她，她才答应写，而且是“仅此一次”。她为人民文学出版社写的文章的题目为“给我鼓励，我才自信”，后来收录在请你这样教育我中。写到一半时，王海桐确实不想写了，她就“马马虎虎地交差”了。结果，“半成品”被出版社下属的文学故事报采用，当年被青年文摘转载，题目也被改为“北大是我美丽羞涩的梦”。王海桐说，其实选进教科书的是没有写完的文章，“完整版”的是给我鼓励，我才自信。三、知识链接自述性文章就是叙述自己的生平经历的文章。它具有以下特点：(1)事迹的真实性。要以自己的真实的事例作为主要内容，也可以简要叙述和自己相关的一些人物对自己的影响，但不能编造一些虚假的事例。(2)叙述的条理性。结构上一般按时间
4、顺序叙述，也可以按情感认知顺序叙述，还可以按事理逻辑顺序叙述。(3)评价的客观性。叙述过程中有时要有自我评价，评价时要客观公正，实事求是；不做主观的拔高，也不能过于谦虚，轻视自己。(4)语言的朴实性。叙述语言朴实、易懂，语调平缓、自然。采用“拉家常”的叙述口吻，更容易让读者认同、接受。四、识记字音 1字音辨识(1)单音字。寝食难安()呜咽()逡巡()干瘪()诠释()攥住()豁然()懵懂()尘嚣()稚嫩()拙劣()苛刻()模拟()呵护()(2)多音字。系（）（）壳（）（）咽（）（）（）济（）（）折（）（）（）累（）（）（）答案：(1)qn y qn bi qun sh zun hu mn xio
5、 zh zhu k n h(2)j/系鞋带 x/关系 k/贝壳 qio/地壳 y/呜咽 yn/咽喉 yn/狼吞虎咽 j/人才济济 j/救济 zh/折纸 sh/折本 zh/折腾 li/累赘 li/积累 li/劳累2形近字(1)拙（）绌（）础（）(2)砾（）铄（）烁（）(3)樯（）墙（）(4)辩（）辨（）(5)锁（）琐（）(6)冀（）翼（）(7)赔（）倍（）陪（）培（）(8)彷（）仿（）防（）妨（）答案：(1)zhu/拙劣 ch/相形见绌 ch/基础(2)l/沙砾 shu/众口铄金 shu/闪烁(3)qin/樯橹 qin/墙壁(4)bin/辩护 bin/分辨(5)su/枷锁su/琐碎(6)j/希冀
6、 y/小心翼翼(7)pi/赔偿 bi/倍数 pi/陪伴 pi/培养(8)pn/彷徨 fn/仿真 fn/防止 fn/妨害五、正确理解词语浑浑噩噩：形容无知无识、糊里糊涂的样子。逡巡：有所顾虑而徘徊或不敢前进。拙劣：笨拙而低劣。无辜：没有罪；没有罪的人。苛刻：(条件、要求等)过高，过于严厉；刻薄。尴尬：处境困难，不好处理；(神色、态度)不自然。呓语：梦话。释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。懵懂：糊涂；不明事理。玉树临风：形容人风度潇洒、美丽多姿。阅读课文，回答问题。1“我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行”这个比喻表现了作者当时怎样的心情？答：_答案：表现了“我”听到考上北大时手舞足蹈、喜出望
7、外的情态，同时又有一份自信和骄傲。2“我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括。”“我不是一张平铺的考卷，我是立体的，有血有肉的。”这两个句子的含义应怎么理解？答：_答案：“我”不是“机器”，而是立体的、有血有肉的、丰富多彩的生命。3“我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西，却带回满身的沙砾”中的“浅海”“闪亮的贝壳”“沙砾”分别比喻什么？有什么含义？答：_答案：分别比喻“记忆”“有价值的东西”“困惑和思考”。意思是说作者在 18 年的生命旅程中，除了学习之外，没有任何值得回味的闪光点。4“奶奶拂袖而去”部分第三段中写了几个人在“我”
8、出生后的反应，分别找出关键的词语，并分析用了什么手法。答：_答案：奶奶拂袖而去，妈妈苍白而孤独，爸爸躺了两个星期。用了对比的手法，写出了“我”与母亲当时的艰难处境。5“奶奶拂袖而去”部分最后一段中“法官”在这里指的是谁？为什么说“我”永久地“挣扎与反抗”？答：_答案：这里的“法官”指已经去世的奶奶，奶奶已经无法听到自己的解释。奶奶的偏见，使“我”的记忆中始终充满着矛盾的冲撞，这种阴影始终在心底萦绕，挥之不去。6“有些话对你早已云淡风轻，对我却刻骨铭心”中有些话为什么“对我刻骨铭心”？答：_答案：永远不要轻易给别人下结论，特别是当着别人的面，这样做很容易伤害他人自尊，甚至影响一个人的成长。7“而
9、对于一个懵懂世事，只懂得相信的孩子，有些判定会植根在心里，并使他怀疑自己。”这句话对我们有什么启发？答：_答案：生命往往会面对许多本无所谓的干扰，人们往往屈从于别人的言论，顾及着太多的眼色，如果长期处于这种状态，就会给我们的心理健康完善造成障碍。8“享受青春的美丽”插入第一段文字，有什么作用？答：_答案：这一段文字插入作者的学习生活的叙述中，虽不是讲述自己学习上的成功、失败、苦恼，但仍是构成作者心灵成长的一部分。从沉重的学习生活中出来，“只有这一刻，可以为我们感受和掌握”。9“仍然像王家卫电影里的呓语，如影随形”中“呓语”“如影随形”告诉我们什么？答：_答案：每一个参加高考的同学都背负着无数的
10、期望，形象生动地写出了学生的心理负担之重。10“自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。”加点词语有什么表达作用？答：_答案：“海市蜃楼”说明了作者还不自信。“最柔软”“固执地呜咽着”则写出了一个虽身体瘦弱，但骨子里却坚强的小女孩的羞涩、焦虑的形象。11“一种恐惧一直像感冒一样纠缠着我”用了什么修辞手法？有什么作用？答：_答案：运用了比喻的手法。这个比喻很新奇，感冒易得难好，用它来形容考前恐惧的漫长、持久，显得很生动、形象。1为什么“我”北大的梦是“美丽”与“羞涩”的？答：_答案：既要考虑理想，也要考虑现实。“我”从小就怀有这个梦想，因而美丽。“我”
11、以前一直是被别人否定的，因而羞涩。大学生是时代的骄子、社会的宠儿。北京大学作为中国最高学府和世界著名大学，更是高中学生梦寐以求的知识殿堂，甚至是心中的“圣地”。不想上北大是不可思议的，上北大的愿望存在于任何一个高中学生的心里，而且这种想法带有令人炫目的美丽光环，所以，北大也是作者美丽的梦。但是，上北大又谈何容易，上北大必须是“群山里的高峰”，必须出类拔萃。而作者自述的情况似乎让我们感觉到她自幼就有受歧视的心理阴影，也有所有高中学生共同感受到的精神压抑和思想波动。在作者看来，北大仍留在“美丽”阶段，似乎没有完全的把握高声宣布：“我一定能够上北大！”所以一想到北大，好像就为自己的想法感到不安，而这
12、种不安就作者是女孩身份来说，“羞涩”一词实在是含蓄蕴藉而又恰如其分。2“我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”这句话中，作者暗引了哪几首古诗词？答：_答案：辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。”王翰凉州词：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”苏轼念奴娇赤壁怀古：“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”3从文中可以看出，作者王海桐是一个什么样的女孩？答：_答案：她绝不是一个考试的机器，而是一个有故事的人。她是一个被奶奶歧视的女孩，其实是一个很有才华的女孩。她是一个被老师否定的女孩，因为老师的一句无心的话而自卑。直到初中，她才发
13、现自己其实很灵巧，从此变成一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。她是一个从小就受到父母严格教育的女孩。这样的教育方式一方面使她长大后对任何事都很努力很认真地去做，另一方面也使她害怕出错。她是一个尽情享受美丽青春的女孩，她笑对生活，接受生活的磨炼和打击。她是一个有着美丽又羞涩的梦想的女孩，经历了高考的洗礼后，考上了理想的学校。但是，对未来的不可知，又使她有些迷惘。一、内容梳理 二、主旨把握 作者在文中用饱含激情的文字为读者描绘了她内心世界一幅幅美丽而羞涩的风景。在作者娓娓道来的成长故事中，读者看到了一个坚定、乐观、迷茫的有血有肉、有思想、有感情的女孩和她美丽羞涩的梦。这篇文章不仅总
14、结了一个高考状元的成功经验，激励我们要有远大的理想和执着追求理想的毅力，同时也道出了成功背后的辛酸，给家长、教育者以深刻的启示。三、艺术特色1总分式结构。从总体上看，本文采取了总分式结构，而且这种结构关系非常明显，即第一段总写困惑与思考，下文分别用五个小标题挈领五个部分分写，各部分彼此相对独立，最终共同组成有机体的整体，呼应了第一段。行文条理清晰，层次井然，文章脉络清晰，不但易于作者表达自己的思想感情，而且使读者对文章的整体结构一目了然，从而利于读者对思想内容的把握。2反弹琵琶，欲抑先扬。作者的目的是表达被“炒作”的困惑与思考，可谓之“抑”。但是作者却先是表达被北大录取时难以抑制的兴奋，而且娴熟地、巧妙地运用了类比手法，然后才是在引起轰动效应而成为名人之后的迷茫、困惑与思考。这样有利于吊起读者的胃口，有利于表达真实的心理变化，还利于从总体上领起下文的五个部分，从而进行分别阐述。3叙述抒情反思。作者丝毫不掩饰自己受到的心灵打击和精神痛苦，实事求是地述说生活和学习中的坎坷、曲折以及由此产生的心潮起伏、思想波动，但我们也在字里行间真切地感受到作者来自心底的感受和反思，以及付诸行动的倔强和韧性。
