1、附件： 教学设计方案模板教学设计方案课题名称外交关系的突破一、教学内容分析人民版高中历史必修一专题五第二节。外交关系的突破一节主要围绕中国重返联合国、中美关系解冻、中日邦交正常化展开。其中，中国能够重返联合国的原因及其影响、中美关系解冻的过程、中日邦交正常化的背景、概况及影响在教材中均有表述。学生需分析中美关系解冻的背景及影响、中美关系解冻和中国重返联合国对国际格局的深刻变化。二、教学目标知识与能力目标1、了解中国恢复联合国合法席位的时间，简述中国恢复联合国合法席位的原因及意义。2、概括20世纪70年代中国外交取得的重大成就。3、理解中美关系改善的背景，掌握中美关系正常化的基本步骤，探讨中美关
2、系正常化的历史影响。4、探讨中美关系与中日建交对国际关系的影响过程与方法1、通过图片和史料阅读感受历史、回味历史，加强直观性。2、列表归纳中美关系正常化的过程。3、从钓鱼岛事件的热点入手学习中国70年代的外交关系，特别是中日关系。情感态度与价值观通过学习中华人民共和国在联合国合法席位的恢复以及中美、中日关系改善等内容，使学生了解了中国70年代外交的成就及曲折历程，让学生明白国家利益是一个国家外交政策制定的重要依据，同时加强了对学生进行爱国主义主义教育，培养学生积极进取的人生态度和坚强意志。本课重点：中国重返联合国，中美关系解冻及其影响本课难点：中美关系正常化的原因及影响三、学习者特征分析在初中
3、历史是开卷考试，历史课不受重视，导致高一学生在知识与能力方面都很欠缺；初中历史在学习过程与方法方面也比较单调，多为讲述、联系。情感态度与价值观方面，较重视爱国主义教育。通过观察与学生谈话发现：其一，大部分学生自信心不足。历史在初中阶段是开卷考试，历史课不受重视。因此，大多数学生采取应付态度来对待这门课程。升入高中后，基础很差，无兴趣，信心不足。其二，功利心起作用。有些学生有明确的高考方向，自己高中三年的精力将放在高考学科上。历史只是会考科目，学生不重视。其三，对历史学科认识不够。历史课在初中就是副科，在高中阶段也只是会考，反正我将来不考历史系，才不会在这门课上浪费时间和精力。四、教学过程复习巩
4、固导入新课探究新课一、重大突破之一重返联合国二、重大突破之二中美关系解冻三、重大突破之三-中日邦交正常化小结布置作业五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图回忆旧知提问：请同学们归纳新中国成立初期我国的外交成就导入新课展示课件：有关钓鱼岛事件的一组图片，请同学们观看一组图片，看看它们与什么事件相关联？展示课件：课标要求展示图片：让学生观察图片，回答新中国外交突破主要表现在哪三个方面？（展示课件并简单讲解图片）自主学习屏幕展示材料及问题观察指导学生自主学习重大突破之重返联合国（板书）问题：（1）中国何时通过哪号文件恢复在联合国的合法席位？（略）为什么用“恢复”而不是用其他
5、如“加入”之类的提法? 你认为恢复的主要阻力是什么（2）中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？（学法指导：结合补充的材料从内外因角度考虑。）（3）什么是“双重代表权”方案? 它的本质是什么?假如你是当时的中国外交部发言人,你对此作何回应?（4）这一恢复有何意义？教师精讲就同学们展示中遗漏的要点、难点、宜混点，答题方法等进行讲解回答问题：独立自主和平外交政策及三个基本外交方针；新中国成立的第一年里和17个国家建交；提出和平共处五项原则；参加日内瓦会议和万隆会议回答：钓鱼岛事件学生回答：重返联合国；中美关系的解冻；中日邦交正常化结合教材8992页内容及导学案材料自主学习解决大屏幕上所给问题 学生阅
6、读相关课本内容学习小组讨论并推荐一名展示自己的答案 。其他小组就上述问题进行修改、补充、完善。学生认真听老师讲解重点、难点、易混点，答题方法等并做好笔记温故而知新热点导入新课，激发学生的学习兴趣明确课标要求把握学习方向培养学生自己解决问题的能力培养学生合作探究问题的能力解决学生难理解的问题，同时查漏补缺重大突破之二-中美关系解冻（板书）问题：(1)中美关系改善的主要原因 （展示材料课件）(2)中美关系正常化经历了曲折历程（展示课件，完成表格）。(3)中美关系改善对中国及世界有何影响? （展示课件）教师精讲就同学们展示中遗漏的要点、难点、易混点，答题方法等进行讲解学生结合问题阅读相关课本内容学习
7、小组讨论并推荐一名展示自己的答案。其他小组就上述问题进行修改、补充、完善。学生认真听老师讲解重点、难点、易混点，答题方法等并做好笔记培养学生自己解决问题的能力培养学生合作探究问题的能力解决学生难理解的问题，同时查漏补缺重大突破之三-中日邦交正常化（板书）播放视频：田中角荣访华（1)二战后至70年代两国关系如何？(2) 时间、人物、原因、进展、影响小结布置作业让学生观察视频学生阅读本目内容并回答相关问题让学生观看视频感受瞬间历史，激发学习兴趣六、教学评价设计通过观察学生课堂讨论、现场参与等课堂表现，记录学生如语言表达、对历史知识的理解程度、参与活动的积极性等状况。并及时反馈给学生。建立起良性循环
8、的教学互动机制。七、教学板书外交关系突破（70年代）一、 重返联合国二、 中美关系的解冻（关键）三、 中日邦交正常化八、教学反思、从本课宏观设计上，我以和睦、和平、和谐为主线贯穿始终，突出了历史发展的主流和趋势。2、以热点问题导入新课，激发了学生学习的兴趣，同时告诉学生今天的现实就是明天的历史，并把这一现实问题渗入到教学其它环节中。3、教学过程各环节的设计上，紧跟“161”教学模式，适应课改要求。4、教学中详略结合，突出了本课重点和难点5、整堂课中自己感觉精神饱满，感情充沛，能有效地感染学生情感6、多媒体视频的使用，增强了学生认识历史的直观感和学史兴趣。7、结束语设计上，既体现了和睦、和平的主线又和现实日本侵犯我主权事件相联系，并亮明了自己的态度：何惧亮剑试长锋！同时使整堂课首尾呼应，一气合成。8、板书简略，没有特色。问题的衔接之处有待推敲。