1、水圈和水循环教案（第二课时）【课型】新授课【课时】第2课时【课标】运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。【教学目标】知识与技能 能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义。过程与方法 自学水循环概念；结合视频及阅读总结水循环的环节；微课视频水循环学习水循环的形成过程，动手画出水循环示意图并总结水循环的类型；小组合作探究讨论人类活动对水循环的影响；自学水循环的地理意义。情感态度与价值观 通过本节学习，使学生树立可持续发展的观念，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。【教学
2、重点】 水循环的过程和主要环节；人类活动对水循环的影响；水循环的地理意义。【教学难点】人类活动对水循环的影响。【教学方法】 多媒体教学法、微课视频教学法、小组合作探究法、动手作图法、分析总结法【教学过程】 【导入新课】观察用湿抹布擦过的黑板上的水的变化，思考黑板上的水到哪里去了？【概念阅读】学生阅读课本找到水循环的概念并大声朗读出来。水循环：指自然界的水在 大气圈 、 水圈 、 岩石圈 、 生物圈 四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。【自主学习】观看视频小水滴旅行记，结合导学案文字内容总结小水滴在旅行过程中经历的过程？我叫小水滴，住在大海里，喜欢到处旅行。这天，我和伙伴们正在海面嬉戏。在阳光
3、的照耀下，不知不觉的身体变轻了，终于和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。（ ）哇！新的旅行开始了，我跨过大海，又越过高山，（ ）不断有新的朋友加入了我们的行列，看：它们来自江河湖沼、森林草地，啊，我们的队伍越来越庞大，我的身子也越来越重，终于有一天我再也飞不起来了，于是我和我的小伙伴们从天空中降落下来，（ ）有的飘进了江河湖泊，有的却钻进了森林草丛，有的钻进了泥土地下（ ）终于我们又汇聚到了一起，欢快的奔流，回到了大海妈妈的怀抱。（ ） 【归纳总结】水循环环节包括： 蒸发 水汽输送 大气降水 径流 【活动一：动手作图】1.观看水循环微课视频，学生代表到黑板绘制水循环示意图。2.引导学生观察黑板上
4、绘制的水循环示意图，总结水循环类型，并完成导学案。【活动二：活学活用】学生分小组讨论，学生代表展示讨论结果。（1）著名诗人李白有一句诗“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句话用我们今天学习的内容来看合理吗？ （2）塔里木河、未登陆的台风、洪水入海分别体现了水循环的哪个类型？ 【活动三：创新研究】人类活动对水循环的影响。观看视频北京市海绵城市的建设，通过视频学习，完成下列题目。，即城市能够像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害等方面具有良好的“弹性”，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水“释放”并加以利用，通过发挥城市绿地、水系等吸纳、蓄渗和缓释雨水的作用，缓解城市内涝，合理利
5、用水资源，保护和改善城市生态环境。(1)建设海绵城市的主要目的是（ ）A减轻城市水体污染 B缓解“城市热岛”效应C增强城市抗旱能力 D提升城市生态系统功能(2)对雨水调蓄起主要作用的城市“海绵体”是（ ）A. 雨水花园、渗水路面 B.下凹式道路绿化带 C. 湖泊、湿地、坑塘等 D.砂土质渗水蓄水层(3)海绵城市建设将有利于缓解城市（）。淡水不足 雨季内涝 用地紧张 热岛效应A. B.C. D.【活动四：链接高考】分小组讨论，学生代表解析答案，教师点拨。(2015课标全国)雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地,主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水,并通过植物及各填充层的综合作
6、用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水,也可以作为城市景观用水、厕所用水等。下图示意雨水花园结构。据此完成下列各题。 (1)铺设树皮覆盖层的主要目的是() A.为植物提供养分 B.控制雨水渗漏速度C.吸附雨水污染物 D.保持土壤水分 (2)对下渗雨水净化起主要作用的填充层是() A.树皮覆盖层和种植土层 B.种植土层和砂层C.砂层和砾石层 D.树皮覆盖层和砾石层 (3)雨水花园的核心功能是() A.提供园林观赏景观 B.保护生物多样性C.控制雨洪和利用雨水 D.调节局地小气候【方法指导】教师对学生代表解析点拨并进行方法指导。信息提取 (1)题干信息:“雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地”说明了人类活动对水循环“地表径流、下渗”等环节的影响。 (2)图表信息: 【活动五：讨论总结】根据创新探究和链接高考，学生分小组讨论并总结人类活动对水循环的影响。【自主学习】阅读课本，总结水循环的地理意义。1. 维持全球水的 。2. 是地球上最活跃的 和 过程之一。 3. 是海陆间联系的主要纽带。 4. 不断塑造 。【课堂小结】【情感升华】观看视频也许我们不知道，从身边的小事做起，养成节约用水的好习惯。【作业布置】完成本节配套练习。