1、3.3水资源的合理利用教学设计树德协进中学地理组林桂芬一、课标要求 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。 二、教学目标1、知识与技能（1）了解水资源的概念和水资源丰歉的衡量指标；（2）运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征；（3）说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；（4）了解水资源面临的问题，掌握合理利用水资源的措施。2、过程与方法 （1）通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力； （2）通过案例分析和活动设计，培养学生地理思维方式，激发学生的求知精神； （3）通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创
2、新能力。3、情感态度与价值观 （1）树立资源利用的可持续发展观点； （2）增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。三、教学重点、难点重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。四、教学方法自主学习法、案例分析法、问题导学法、合作探究法五、课时安排1课时六、教学过程（一）课前准备： 1、按学习小组分6人一组，共8组，确定组长、发言人、记录人。2、预习教材内容，勾划教材重点内容，10分钟独立完成课前预习案。3、搜集成都水资源状况（水资源问题、如何解决等）。（二）新课教
3、学：教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入创设情境：守着都江堰，成都缺水吗？播放成都缺水的视频，从而进入对水资源概念和分布的学习。通过情景，思考成都缺水的原因。通过都江堰实地情景，引发认知冲突，激发学生的学习兴趣。一、水资源及其分布1、在视频之后，提出缺水的原因，引导学生说出水资源的概念和比较容易利用的水资源。2、出示世界水资源分布图，引导学生描述世界水资源的空间分布特征。3、出示中国年降水量分布图，引导学生观察降水量的分布与水资源的分布的关系。4、设问：降水多的地区水资源一定丰富吗？降水少的地区一定最缺水吗？出示补充材料：新加坡和我国华北缺水。1、思考缺水的原因。通过分析缺水的原因了解水资
4、源的概念和比较容易利用的水资源。2、看图说出世界水资源的空间分布特征，了解径流量是水资源丰歉的衡量指标，并分析影响因素。 3、看图说出我国水资源的分布特征，得出影响径流量的主要因素是降水量。4、阅读材料思考缺水的原因。看图说话，立意学生地理识图能力和表达能力。进一步引发认知冲突，激发学习动机，培养学生综合思维。二、人水关系探究 1、水资源对人类的影响：出示塔里木盆地地图。设问：与长江中下游地区相比，塔里木盆地在人口规模、工农业生产和交通运输方式的上有什么差异？2、人类对水资源的利用：出示水资源利用的进步图。设问：农业生产用水的数量和类型变化？农业布局的地区的范围变化？ 3、出示案例1：以色列创
5、造沙漠奇迹4、出示案例2：咸海面积50年缩减9成 1、结合预习了解到的长江中下游地区的情况，思考与塔里木盆地的差异。理解水资源的分布对人口分布和人类活动的影响。2、思考并回答。理解科技进步使人类利用的水资源数量增加，种类增多，人类活动的范围扩大。3、阅读案例，提取信息，思考并回答问题。同一时间不同地域对比分析，认识水资源对人类社会的重要性。加强学生的区域认知。不同历史时期对比分析，认识生产力发展对水资源数量和质量的影响。 通过正反两个案例，认识构建和谐的人水关系的重要性，培养实践能力。三、合理利用水资源的措施角色设置：从政府官员、种粮大户、普通市民、青年学生的角度，分组讨论成都合理利用水资源的措施。角色扮演政府官员、种粮大户、普通市民，并从青年学生自身的角度，结合课前搜集的资料，小组讨论成都合理利用水资源的措施。 学会搜集资料，处理信息，培养实践能力。课堂小结播放都江堰航拍视频。 欣赏人类合理利用水资源的壮举。 培养热爱家乡的情怀，增强合理利用水资源的意识。
