1、 100以内的加法和减法（一）两位数加、减整十数教学目标：1.掌握两位数加减整十数的口算方法，并能正确的口算。2.经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括推理能力。3.增强环保意识，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：两位数加减整十数的口算方法。教学过程：一、复习巩固 (出示幻灯片,指名回答)1、填空（1）40里面有( )个十。（2）8个十是( )。（3）2个十加4个十是( )个( )。(4)9个十减5个十是( )个( )。(5)4个十5个一是（ ）2、口算 516 353 497 454 435 232二、导课：你是怎样计算232的，谁
2、能说过程？（先指名说，再齐说）这是我们上节课学习的两位数加一位数的口算方法，两位数加减整十数该如何口算呢？这就是今天学习的内容。(师出示课题)三、探究新知(一)加法1、大家接着观察这幅情景图,除了上节课我们解决的“一共要挂多少个牌子？”的问题外，图中还给我们提出了什么问题？你是怎么知道的？（指两名生读，齐读）谁能从图中找出解决这个问题的两个直接条件？你是怎么知道的?两个条件和问题结合起来，每人读一遍，再齐读。2、谁能用算式解决这个问题？指名说，23+20=43（棵）谁能说说为什么用加法计算？（指名）师：小棒的根数来表示花的总根数，以棵花用一根小棒表示。3、动手操作，感知算理师生共同摆（1）已经
3、浇了23棵花，用小棒怎样表示？还剩20棵，用小棒怎样表示？借助你桌子上的小棒，想想怎样计算23+20？（2）把你的口算方法说给你的同桌厅（师巡视）（3）谁愿意把你的口算方法告诉大家？（指4名生说过程，齐说，师板书过程）谁还有不同的想法?练：36+30=66谁愿意把你摆小棒的过程告诉大家？怎样口算的？（师板书过程）（4）请大家用你手中的小棒，任意摆出一个两位数加整十数的例子。并用算式表示出你摆的小棒的总根数？谁愿意把你摆小棒的过程告诉大家？怎样列式？口算过程？（指两名生说）根据你摆的小棒，同桌互相说说列的算式和口算方法。（5）谁能口头说一个两位数加整十数的例子。（指两名生说，齐说）。4、通过比较
4、，加深记忆 232与23+20在算法上有什么不同？（二）减法：1、师：刚才我们学习了两位数加整十数的口算方法，那么，两位数减整十数，你会算吗？比如：54-30，利用你手中的小棒，边摆边说。（指名说，齐说，师板书过程）。2、练习（1）用你手中的小棒，任意摆出一个两位数减整十数的例子。（2）根据你摆、那小棒的过程，同桌互相说说你列的算式和口算方法。(指两名生说，师板书一个算式的过程)。（3）谁能口头说一个两位数减整十数的例子。（并说出口算过程。）四、巩固练习：1、根据计算过程（分成）填空。2、口算（看谁算得又对又快）。3、帮小兔采蘑菇。（25、35、45、55、65分别加30，你发现了什么？）3、根据信息提问题并解决问题。
