1、 100以内的加法和减法（一）两位数减一位数（退位）教学目标：1.通过实践操作、合作交流，自己得出并掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。2.从操作中抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法和理解原理。教学重难点：教学重点通过实践操作、合作交流，自己得出并掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。教学难点从操作中抽象出两位数减一位数（退位）的计算方法和理解原理。教学过程：一、复习。（一）口算：1146 10一8 13一5 157 12 7 1452407 232 352 202 208 463（二）导入新课：前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减一位数。1、板书课题：两位数减
2、一位数。二、探究新知。1教学例题。（1）出示情景图仔细观察提问：三个小朋友各叫什么名字?他们分别有多少张画片？ （30张、33张、8张）根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？随着学生的回答板书：小华比小丽多多少张？30一8小军比小丽多多少张？33一8小军比小华多多少张？33一30在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？（33一303）（2）、探究30一8的计算方法。30一8算的是什么？30一8等于多少？想想看，用什么办法算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分
3、成了2捆和10根？想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？引导学生用数学语言说说30一8的计算过程，生答师板书： 把30分成20和10，先算10-8=2，再算20+2=22 板书:10-8=2 20=2=22多媒体直观演示计算过程，同桌再互相说一说30一8你是怎样算的？再指名说一说。 练习：50-6= 70-7= 学生先做再交流算法。（3）探究33一8的计算方法。各小组交流 33-8怎样计算。用小棒摆一摆33-8等于多少。交流多种操作方法并一一展示。 引导学生把摆的过程用算式表示出来。 汇报各种方法师引导并板书（一）把33分成20和13 （二）把33
4、分成23和10 先算13-8=5 先算10-8=2 再算20+5=25 再算23+2=25选择自己喜欢的计算方法说一说33-8的计算过程。2算法小结。 提问：30-8和33-8与以往学习的两位数减一位数相比，都遇到了什么新情况？（被减数个位上的数减减数不够减）我们用什么方法解决的？（从被减数的十位上拿出1作为10再减）这种从十位上拿1也就是退1作10的减法叫做退位减法。（把课题补充完整）三、巩固练习。1、 完成“想想做做”1。（1）在小棒上圈一圈 再填出得数。（2）填出先算什么再算什么。（3）集体交流，说说你是怎样算的？2完成“想想做做”2。（1）独立计算。（2）集体交流，比一比每组的四小题，
5、你能发现什么？3完成“想想做做”3。（1）出示第3小题。弄清题意。提问：这道题告诉我们什么？求什么？（告诉我们“妈妈过生日，小男孩要折34个千纸鹤送给她，已经折了7个”，求“还要折几个”？）投影仪演示情景。（2）学生独立解答，集体交流时提问：求还要折几个用什么方法算？”为什么？你是怎样算的？（3）集体口答，并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈。4完成“想想做做”4。（1）出示第4题图，说说这道题告诉我们哪些信息？要求什么？（爷爷今年66岁，小明今年7岁，爷爷比小明大几岁？）（2）学生独立计算，集体交流，说说你是怎么想的？怎样算的？四、全课小结。今天我们学了什么？两位减一位数的退位减法怎样算？五、质疑。六、作业。1、填一填，算一算。 （题略）2、口算。73-6= 58-9= 41-2= 63-5= 82-6= 70-7=39-9= 86-8= 60-3= 25-8= 70-6= 52-4=板书设计：两位数减一位数（退位）30-8=22 33-8=2510-8=2 13-8=5 10-8=220+2=22 20+5=25 23+2=25
