1、十几减几学习内容课本第15页，第16页练习三第12题。学习目标会正确地口算十几减几的退位减法。课文讲解本课借助“十几减9”的思维方法，运用知识迁移的办法，引导孩子学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。例2，“小猫观鱼图”， 两只小猫从不同角度观察，获得了不同的数学信息，也提出了不同的问题为素材，引出三位小朋友的不同思考。左边的小朋友从左边小花猫的对话中得知，鱼缸中有13条金鱼，花的有8条的信息，想出求黑的有几条，用“破十减”，1082，235，算出黑金鱼5条。中间的小朋友从右边小花猫的对话中得知，有13条金鱼，黑的有5条的信息，想出求花的有几条，用“破十减”，1055，538，算出花金鱼有8
2、条。右边的小朋友全面收集图中的数学信息和两只小猫提出的不同问题，想出了方便快捷的“想加算减”的计算方法：由8513得出1358和1385，算出花金鱼8条，黑金鱼5条。由于孩子对“20以内的进位加法”掌握的已比较熟练，有了“想加算减”的基础，再加上“想加算减”的方法比较快捷，又能同时计算出两道算式的结果，所以应该重视引导孩子学习“想加算减”的方法。教学精要打开课本，看图说图意。两只小猫来看金鱼，一只小猫说：13条金鱼，花的有8条，黑的有（）条。另一只小猫说：有13条金鱼，黑的有8条，花的有（）条。教师问：你会列式解决这两个问题吗？让孩子先读其中的一道题，再列出算式，如135。再读另一道题，再列式
3、138。如果孩子没有直接写出得数，教师就问你会计算出这两道题的结果吗？如果孩子直接写出得数，教师就问他是怎么想的。如果您的孩子用“想加算减”的计算方法：由8513得出1358和1385，教师就可表扬他：你用了最方便快捷的方法，同时计算出了两道题的结果。如果您的孩子用“破十减”，教师就可表扬他：你先从十位退1，真正掌握了退位减法。如果您的孩子用“往回计数”（即“连续减”），教师就可表扬他：你牢记了减法的基本原理。如果您的孩子用“点数结果”，教师就可表扬他：你把金鱼分成两部分，直接数数。无论用何种方法，孩子能自己运用所学知识独立解决未知的问题都是值得表扬的。如果讨论的气氛宽松开放，可能会出现“破十
4、减”、“想加算减”、等方法。对于后两种方法，教师要进一步引导：如果只有算式，没有金鱼，要怎么办？让孩子能用“破十减”和 “想加算减”进行计算。阅读课文。引导孩子用“左、中、右”等方位词读三种计算方法。并做读书笔记，把问题、算式、算法用线连起来，发现第三种方法同时计算两道题的结果。“做一做”第1题，6道小题分成三栏，每一栏上下两题是加减紧密配合练习“想加算减”的思路练习题。若能较好地建立起上下两题的联系，就基本学会了“想加算减”的基本方法。第2题，在第1题的基础上，用填的形式，增加抽象性，增加连贯性，以这种方式来提高“想加算减”的思维水平，逐步达到由减法算式直接想出得数的要求。习题解析第1题，借助学具实物图巩固一道加法题计算两道减法题的思路。第2题，让孩子从符号所表达的信息和数据中抽取数学问题进行计算，以提高初步分析问题和解决问题的能力。这两题可由孩子独立完成。
