1、两位数减两位数(退位)的练习宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教材第9094页的内容。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读
2、，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1.通过练习,巩固两位数退位减法的计算方法。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记30
3、0多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2.提高计算的正确率。3.培养学生的思维能力。提高计算的正确率。来源:学,科,网Z,X,X,K主题图,口算卡片。1.口算:老师出示口算卡片,学生读题说得数。2.抢答:老师出示口算卡片,学生抢答。3.听算:老师说算式,学生回答。1.教材第90页练习十四第3题。(1)按要求独立完成。(2)集体订正。来源:ZXXK(3)交流怎样算得又对又快。2.教材第90页练习十四第1题。(1)学生在黑板上演示。(2)集体订正。3.教材第91页练习十
4、四第8题。(1)学生在黑板上演示。(2)集体订正。4.教材第91页练习十四第6题。学生口答。5.教材第90页练习十四第2题。指名让学生回答。6.教材第91页练习十四第7题。学生在本上解答。7.教材第90页练习十四第4、第5题。(1)看懂图意。(2)正确列式解答。8.教材第91页练习十四第9题。弄清问题,正确列式解答。巩固练习1. 171823319737332. 135226343. 第一式和第四式得数小于40374546344. =5.47-281976-641280-59216. 534822197. 第4题:50-15=35(元)第5题:46-38=8(棵)8.(1)50-34=16(元
5、)(2)50-32=18(元)教材习题练习十四来源:学+科+网Z+X+X+K10.(1)30-26=4(元)(2)39-30=9(元)思考题:复习1. 3943413758462.略3. 6567234224524966348126455778856226344.略5.71716565446. 46-8=38(页)7.64+6=70(个)8.50-2=48(元)中间那件9.63498824951710. 78247052924483911.58+31=8960-54=647+29=7664-16=4885-79=653+37=9068-25=4340-31=912.(1)35+38=73(下)(2)44-39=5(下)还能提出:小芳和小刚第一次共跳多少下?小刚第一次比小芳第一次多跳多少下?13.54453656484032思考题:58+369467-521581-来源:3645
