1、第5节语言表达综合运用第1讲古诗类、对联类运用 A组古诗类运用专场1.下列选项中的诗句填入闲居初夏午睡起一诗画横线处，恰当的一项是()松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。_，儿童误认雨声来。A风送幽香传十里 B戏掬清泉洒梅蕊C戏掬清泉洒蕉叶 D殷勤夏雨敲莲荷2.下面是苏轼的一首咏梨花的诗，填入画横线处恰当的一句是()梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。_，人生看得几清明。A惆怅东栏一株雪B春心莫共花争发C只恐夜深花睡去D昨风一吹无人会3.下列选项中的诗句依次填入留别王维一诗画横线处，恰当的一项是()留别王维孟浩然寂寂竟何待，_。欲寻芳草去，_。当路谁相假，_。只应守寂寞，_。知音世所稀 朝朝空自归还掩
2、故园扉 惜与故人违A BC D4.下列各句中，引用的诗词名句与上下文文意衔接不当的一项是()A老同志从领导岗位上退下来，顿觉烦扰少了，闲暇多了，油然而生出“门前冷落鞍马稀”的况味，这些都是自然的，时间一久便适应了。B老同志的辛勤哺育和无私教诲，让这些刚刚走出大学校园的90后们快速成长为学校工作的主力军，这真是“雏凤清于老凤声”啊！C当我国中部和西部大片区域的自然优势、人文优势和政治优势得以充分发挥的时候，“孔雀东南飞”的人才流向必将发生根本性变化。D“每逢佳节倍思亲”，在这中秋月圆的时节，她举起酒杯遥望大洋彼岸，默念着丈夫和儿子的名字，祝一声“但愿人长久，千里共婵娟”！5.前人胡应麟说：“作诗
3、不过情景二端，如五言律诗，前起后结，中四句，二言景，二言情，此通例也。老杜诸篇，虽中联言景不少，大率以情间之。”所言即杜甫律诗章法，杜诗章法大抵分两种格局，一种是每联为一个意段的“四节式”，一种是每四句为一个意段的“二节式”。这首杜甫的登兖州城楼排序正确的一项是()浮云连海岱荒城鲁殿馀从来多古意东郡趋庭日平野入青徐南楼纵目初临眺独踌躇孤嶂秦碑在A BC D6.依次填入下面一首七律秋宿湘江遇雨中空缺处的句子，恰当的一组是()湘上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨。秋风万里芙蓉国，_。乡思不堪悲橘柚，旅游谁肯重王孙。渔人相见不相问，_。A暮雨千家薜荔村长笛一声归岛门B明月一轮杨柳村一声长笛归岛门C千家暮雨
4、薜荔村杨花喜杀渡江人D明月一轮杨柳村杨花愁杀渡江人7.阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。柳堤春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香”字的运用和本诗类似的一项是()A花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。(唐郑谷阙下春日)B蒹葭影里和烟卧，菡萏香中带雨披。(宋杨朴莎衣)C几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不成。(宋刘子翚海棠花)D映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。(明丘濬都城春日)8.填入下列语段中横线处的诗句，最恰当的一项是()菊花素有“珠蕊丹心耐寒侵
5、，玉骨冰肌傲霜立”的品格，古往今来的文人墨客对菊花情有独钟，正所谓“_”。菊不畏寒，“季秋之月，菊有黄花”。白居易云：“_。”“堕地良不忍，抱枝宁自枯”说的是菊没有落花的凄凉，不像牡丹和桃花的花瓣大朵凋谢。南宋爱国遗民诗人郑思肖就借咏菊自励节操：“_。”宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清家家争说黄花秀，处处篱边铺彩霞A BC DB组对联类运用专场9.下列对联，最适合潮州韩文公祠的一联是()A金石文章空八代；江山姓氏著千秋。B天意起斯文，不是一封书，安得先生到此；人心归正道，只须八个月，至今百世师之。C起八代衰，自昔文章尊北斗；兴四门学，即今俎豆重东胶。D进学解成，闲官
6、一席成三仕；起衰力任，钜制千秋本六经。 10.下列这副对联说的是()上联：何处招魂，香草还生三户地下联：当年呵壁，湘流应识九歌心 A贾谊 B诸葛亮C屈原 D文天祥 11.将下列句子排列成一副对联，最恰当的一项是()人惟八千 众才一旅孙策以天下为三分 项籍用江东之子弟A BC D 12.苏州网师园的看松读画轩有一副对联，下联为“一帘晴雪卷梅花”，最适合作为上联的一句是()A满园春色堪入画 B满地绿荫飞燕子C千朵红莲三天水 D三代前贤松柏寒 13.福州乌山琵琶亭有一副对联。上联是：一弹流水一弹月。下面最适合作为下联的一句是()A半入江风半入云 B一味清凉上月时C二分明月万梅花 D三月细雨春妩媚 1
7、4.下列对联的内容与括号内的说明，最契合的一项是()A高阁滕王何人赋曲江学士此日来(高考)B灯火交辉元夜里笙歌簇拥月明中(元旦)C鹏举长天揽明月折桂蟾宫铸辉煌(中秋)D壬辰胜岁堂堂去癸巳芳春鼎鼎来(春节)第2讲交流类运用1.下列各项中最适合填在横线上的一项是()某校邀请著名学者刘教授来校讲学，在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样一段：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去年当选为中国科学院院士。_。”A这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀B这既是他的光荣，也是我们学校的光荣C这既是本校的自豪，也是他本人的自豪D这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲2.下列句子中，语言表达
8、不得体的一句是()A高三毕业前夕，张拉那送了一本自己刚刚出版的散文集给路一丝，并在扉页上写了以下文字：路一丝同学惠存。B一位初次给报刊编辑投稿的作者，在所寄稿件中附了一封短函：谨将拙稿寄上，敬请拜读，欢迎斧正。C一购物中心在大门口立了一块牌子，上面的文字为：价廉物美，童叟无欺，欢迎惠顾！D一些外地教师将来学校参观，团委书记在校门口挂了一幅标语：欢迎各位老师光临我校！3.下列句子表述得体的一项是()A我这纯粹是一孔之见，还望各位行家，班门弄斧，不吝赐教。B经常光顾其他系的自习室是我们这些大学生的爱好。C虽然我是这个团队中最年轻的，但是我有激情、有智慧，凡事都会一马当先，率先垂范，经常博得大家的夸
9、奖。D这段时间你屈就我们车间主任，带来的效果就是我们车间生产效率提上去了。4.在下面两种情境下，用语最得体的一组是()【情境1】某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。【情境2】某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。A对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。B已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。C对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。D已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。5.下列选项是四则新闻报道的标题，其中表达准确、得体的一项是()A湖南双峰县新农合政策惠顾重特大疾病患者B老外再访中国功夫长春南湖公园求赐教C患痴呆症的老父不慎走失好心人送其回家女儿不
10、甚感激D我国多地出现寒潮天气北京明天低温有望突破30年极值6.某校学生会以宣传画形式向全校学生发出“不带手机入校园”的倡议，并在每张海报上都写了一句提示语，其中最合适的一项是()A严禁手机入校园，违者收缴并销毁。B亲，今天你带手机了吗？C莫让手机变手雷，“引爆”课堂众生烦。D老师讲得天花乱坠，你看手机津津有味，面对考试欲哭无泪。第3讲衔接类运用 1.(2013辽宁)把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是()更要用人生的尺度因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同在一定意义上，人是教育的产物衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人看它是拓展了还是缩减了受教育者的
11、人生可能性当然，这里说的教育是广义的，不限于学习教育A BC D2.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识、死教训装入他头脑中，就以为满足。_，_，_，_；_。_。儿童自由的读物，实在极少。我们出版这个儿童世界的宗旨就在于弥补这个缺憾。教师教一课，他们就读一课刻板庄严的教科书，就是儿童的唯一读物我们虽知道之前的不对然而小学校里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的也想尽办法去启发儿童的兴趣A BC D3.(2013全国大纲卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()岳麓书院已有一千多
12、年的历史，_，_，_，_，_，_，特别是各处悬挂的历代楹联，散发出浓郁的文化气息。院落格局中轴对称、层次递进给人一种庄严、幽远的厚重感它集教学、藏书、祭祀于一体主体建筑头门、大门、二门、讲堂、御书楼集中与中轴线上门堂、斋、轩、楼，每一处建筑都很古朴讲堂布置在中轴线的中央，斋舍、专祠等排列于两旁A B C D4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()一转眼，不知怎样一来，整个燕园竟成了二月兰的天下。_，_。_。_。_。_，大有凌驾于百花之上的势头。最初只有一朵，两朵，几朵但是它却以多胜，每到春天，和风一吹拂，便绽开了小花二月兰是一种常见的野花，花朵不大，紫白相间如果只有一两棵，
13、在百花丛中，绝不会引起任何人的注意花形和颜色都没有什么特异之处但是一转眼，在一夜间，就变成百朵，千朵，万朵A BC D5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()在我国古代，人们盛物用的器皿除陶器等之外，还有一种容器，是葫芦。_，_。_。_，_。_。最早的记载见于诗经，如公刘篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫芦用葫芦做容器是先民们认识自然、利用自然的结果葫芦是一种葫芦科爬藤植物的果实葫芦成熟后，掏空里面的籽瓤，即可当容器使用它大多呈哑铃状，上面小下面大我国劳动人民使用葫芦盛物的历史非常悠久A BC D6.依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()当年国语课本定位极为
14、明确：_，_，_，_，_。吸收现代文明从而博纳多种价值和宽容各种思想继承传统价值不以强横的标准答案来桎梏学生以母语教育为本A BC D7.(2013广东)在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是()生产能力的增强，加上与生俱来的动物性，使人类对生物形成了过分的优越感，产生了过度的欲望，_。_，更使一些人误以为可以无视生物的生存权，_。但对自然界造成危害的不是生产能力和科学技术，_，_。_，可以使资源得到充分利用，从而使人类能够在尽可能少地影响自然的情况下生存，并且能不断改善自己的物质生活，还可以更有效地保护物种和自然环境。生产力的发达和科学技术的进步是人类的观念科学技术的发达看不到生物对人
15、类的重要作用以至对生物的破坏和干预远远超出了维持生存的需要是人类怎样运用它们的问题A BC D8.(2013全国新课标卷)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()当代艺术博物馆今日举办名为“风物”的展览，展出了几位画家、摄影师的作品。_，_。_，_，_，_，能启发我们发现身边的奇景和诗意。因此无论多么微不足道的事物都可变成艺术主题展出的作品大都体现出用细节带出重点的风格特点彰显出艺术独具的神奇力量作品展示的都是他们在美国南部腹地、新西兰北岛旅行时留下的记录内容从自然环境、建筑、各类标志，到人物、室内布置，覆盖面很广而且带有叙事意味，每件作品都像日常世界的一个短篇故事A BC D
16、第5节语言表达综合运用第1讲古诗类、对联类运用1C。A项，根据第四句诗的内容暗示，第三句诗应是从“声音”的角度来写，故排除。B项，题为闲居初夏午睡起，“梅”不是初夏所见之物。D项，由第四句“误认雨声”可知第三句写的不是“下雨”的情景。2A。“一株雪”是比喻首句梨花，“惆怅”呼应第四句“人生看得几清明”，因此A句最为合适。3D。以全诗语意选之。此外，本诗为八律，按律诗体裁，中间两联(颔联、颈联)应对仗工整，首联“寂寂”对应“朝朝”较为贴切。4B。“雏凤清于老凤声”出自唐代李商隐韩冬郎即席为诗相送因成二绝，诗意为雏凤的鸣声比老凤的鸣声来得更清圆。现往往用来表达青出于蓝而胜于蓝这一哲理。文句只是表明
17、90后们的快速成长，而没有青出于蓝而胜于蓝的意味。5B。四节式格局为点题写景言事结情；二节式格局前节在于描绘景象，后节在于寄托情志，物象是引发情志之缘由，情志是谋篇立意之所在。与结句关系也更紧密。6A。B项，“明月”与诗题“遇雨”及上文“阴云”不符，且“一声长笛归岛门”与上句平仄不合。C项，“千家暮雨薜荔村”与上句不对仗，且杨花开在春季，时令与秋季不合，且“杨花喜杀渡江人”与全诗意境不符，与上句平仄不合。D项，“明月”与诗题“遇雨”及上文“阴云”不合，且杨花开在春季，时令与秋季不合，且“杨花愁杀渡江人”与上句平仄不合。7D。读题干可知，本题需要选出的是用“嗅觉”表达“触觉”和“视觉”，因此即使
18、不了解“通感移觉”的概念，也应该知道此“香”绝非嗅觉上的香味。A、B、C三项写的都是真实的花香，因此应排除。8B。第一空承接前句“古往今来的文人墨客对菊花情有独钟”，可见此空应填入表示很多人爱菊的诗句，应填第句；第二空承接“菊不畏寒”，只有第句符合这个意思；第三空咏叹菊花的品节，应填第句。9B。此题考查考生了解对联背后的文化内涵的程度，要求考生能了解一定量的中国古代文化知识。这四联都切人，但只有B项切地，因为紧切潮州。唐元和十四年，唐宪宗遣人自凤翔迎佛骨入宫中，瞻奉舍施。韩愈(文公)上论佛骨表，“欲为圣明除弊事”，谁知，“一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千”，被贬为潮州刺史。虽只在这里呆了八个月，
19、但他的文学主张因际遇更得到加强，作为古文运动的领导者，他被尊为百世之师。切与不切，十分清楚。移易他处昌黎祠不得。10C。将对联与教材内容、文学知识结合起来考查，是高考对联考题的特点，这也是课内与课外结合的考查方式。贾谊、诸葛亮、屈原、文天祥其人其事都是中学教材要求了解的基本文学常识。屈原曾被流放，作九歌，据此可选C。11B。根据字字相应和句意承接可作出选择。12B。本题主要从对联对仗的特点入手进行分析，上联中“卷”字为动词，B项“飞”字与之对应最为恰当。13A。根据词性相同，话题相同等角度，选A项好。14D。A项，重阳，可结合王勃写滕王阁序的时间。B项，元宵，“元夜”一词表明是“元宵节”，即“
20、上元节”。C项，高考，由“折桂”一词可知。第2讲交流类运用1B。本题考查在一定的语境下，语言的连贯与得体。“连贯”，就是指词句之间的连接自然、合理、紧密，形成语流。连贯的三个条件是：统一的话题；合理的语序；语言的衔接与呼应。“得体”，一方面是要求语言表达合乎所用的语体；另一方面是要求语言表达要适合一定场合、时间、对象、目的，即合乎语境。应先说是刘教授本人的光荣，承接上文，再说是学校的光荣；口语体中用语宜口语化。2.B。“拜读”是用于自己读别人的作品，这里用错了对象。3D。“屈就”指委屈就任(多用于请人担任职务)，使用正确。A.“一孔之见”是谦辞，比喻狭隘片面的见解，使用正确；“班门弄斧”比喻在
21、行家面前卖弄本领，而此处说“行家班门弄斧”，明显不当。B.“光顾”称客人来到(多用于商家欢迎顾客)，不能用于自己去某地。C.“率先垂范”指带头给下级或晚辈做示范，此语境很明显不是面对“下级”“晚辈”，故使用不当。4C。如果将“打断语”放到前面来说，就显得过于唐突或口气生硬不友好，因此应将“礼貌语”放在前面。5B。“赐教”是对他人指教或来信的敬称。A项，“惠顾”是“光临、惠临”的意思，敬辞，多用于商店对顾客。宜改为“惠及”。C项，“不甚感激”是“不怎么感激”的意思。应改为“不胜感激”，即“感激不尽”的意思。D项，“有望突破”是指希望、期盼出现好的情况。6C。A.语气过于强硬，不妥，且“销毁”手机
22、也不符合相关法规。B.无法分辨是劝人带手机还是不带手机。D.“天花乱坠”一般用在夸张或不切实际的言论上，形容老师讲课不适合。第3讲衔接类运用1A。通读语段，可以得出语段内容大意：教育和人的关系。然后看选择项，发现首句的选择有两个：或者。如果依此分析就会发现，A项、D项把句放在句后面，两句构成因果关系是讲得通的，B项把句放在句后面，两句构成递进关系也是讲得通的，但C项把句放在句后面，两句形式上是构成并列关系，但这个并列关系是讲不通的，因为句是依据的人生的尺度，而不是社会的尺度。所以据此可以排除C项。如果再进一步根据结构以及语意关系分析就会发现，B项中紧跟着是不合适的，因为两句构不成因果关系，所以
23、据此可以排除B项；D项把句放在句后面讲不通，两句不能构成并列关系，所以据此可以排除D项。这样就只剩下A项，是讲教育对人很重要，是在的基础上进一步讲如何衡量教育的优劣，据此可以判断出的顺序是恰当的。2B。从表意上说，是在阐述儿童教育的现状；阐述教科书的使用情况。在层次上是最终结果，应放在最后，且语意上与后面的“儿童自由的读物”衔接紧密。这样顺序应依次为：。3C。句讲岳麓书院的功用；，具体写岳麓书院的建筑布局，先点明“中轴对称”的特征，再写明位于中轴线上的建筑，再具体写“讲堂”；写出了岳麓书院的历史文化的厚重感，与所提供文段中的最后一句话紧密相连。4C。总体介绍二月兰，与上文呼应；紧承上文的“常见
24、的野花”，介绍二月兰的花形与花色没有特异之处；具体说明“没有什么特异之处”；用“但是”转入下文；由最初的一朵、几朵到万朵，自然呼应下文“大有凌驾于百花之上的势头”。5D。根据文章思路，应该先对葫芦做一下介绍，根据逻辑顺序，应该放在最前面，故排除其他选项。6A。根据提供的句子，句之间存在先后逻辑关系，句之间存在递进逻辑关系，均不能割裂，故可排除B、C、D三项。7D。文段第一句话说“生产能力”，第三句话说“但对自然界造成危害的不是生产能力和科学技术”，由此可推知第二句话说的是“科学技术”，所以第二空应填，排除A、C两项；根据第一空前面的“产生了过度的欲望”可知，后面应该接“超出了需要”，所以应填，排除B项。8C。根据文段第一句话最后的内容“展出了几位画家、摄影师的作品”，可知第一空应以“作品”开始，应填入句，排除A、B两项；根据文段最后一句“能启发我们发现身边的奇景和诗意”，具有“启发”作用的，以“神奇力量”最为恰当，排除D项，得出答案为C。
