1、 两位数加减整十数、一位数的口算教学目标：1、使学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算。2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力。3、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习数学的兴趣。教学重难点：1、教学重点理解两位数加一位数（进位）的算理。2、教学难点掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。教学过程：活动1【导入】一、复习导入 1、分别出示口算卡片：8+6=7+9=8+4= 20+15=16+50=2、说出口算步骤：20+（7+5）= 30+（5+5）=3、演示课件“两位数加一位数（进位）”，出示：27+2=指名口算，并说出
2、口算的过程（先算个位上的7加2等于9，再算20加9等于29）活动2【讲授】探索新知 1、自学尝试学生自己摆小棒，探索27加5的计算方法2、小组交流操作情况3、集体交流计算方法老师配合学生的发言进行板书（1）先算7加5等于12再算20加12等于32（2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32（3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32（4）从27起，1个1个地往上加，加到5是324、比较哪种方法更简便一些？学生发表自己的见解老师继续演示课件“两位数加一位数（进位）”，学生随着叙述口算的步骤（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32）5、小结师：今天我
3、们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法【板书课题：两位数加一位数（进位）】师：进位加法的得数有什么特点？（原来十位上的数增加了1）为什么？（个位相加满十了，送给十位1个十，所以十位上的数就多了1个）活动3【练习】巩固练习 1、完成第66页做一做的第1题出示：5+35=这道题与例题有什么不同？先算什么？再算什么？同桌互相说一说，然后指名回答强调：无论是两位数加一位数还是一位数加两位数，都要注意先把个位上的数相加2、做一做的第2题48+6=8+63=74+9=学生独立完成后订正：说一说口算的过程3、口算：7+6=9+5=6+4= 27+6= 39+5= 6+54=同桌对比口算，互相说一说每组题有什么特点4、开放题下面的填几？57+=557+=6小组讨论后集体交流问：你是怎么想的？活动4【活动】课堂小结 今天你学会了什么？你是用什么方法学会的？学生自由发言活动5【作业】作业 教材第67页练习十六的第2题和第3题215+5=9+62=75+7=23+8=3+47=4+89=3一个加数是67，另一个加数是9，和是多少？
