一年级下册品德教案家人的爱(9)_人教（新版）.docx

1、一年级下册道德与法治第10课家人的爱教学设计 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学目标 ： 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活

2、动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 1、在日常生活、学习过程中，从哪些地方可以看出家人对自己无私的爱，懂得家人对自己严格要求也是爱。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果

3、有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2、学习用实际行动来回报对家人的感激与爱。 教学重点：家人从哪些地方体现出对自己无私的爱 教学难点：体会家长对自己严格要求也是爱的表现。 教学过程 ： 一、创设情境： （一）讲个故事给大家听，把平时家庭成员为你做的事情讲给同学们听。看谁讲得多、讲得准确。（生活、学习方面均可以，别人在讲的时候自己要

4、认真听，可以从具体事例开讲，也可以从每个家庭成员顺序开讲） （二）讲一讲家人对你严格要求的事例：从这些事例中你体会到了什么？能说说理由吗？（虽然这些事情我心里不舒服，有时也有些反感，但这是对自己严格要求，有利于对自己的成长。） 二、揭示课题： 1、出示教材主题图：家人的爱藏在哪里？ 图中不同身份的人都为我们做了什么？让学生逐一看图弄懂图意。 2、有的事情家人为我们直接就做了，有的事情我们能够自己做那我们就自己做。自己做和别人帮我们做有什么区别？ 3、揭示课题，齐读课题。 三、相亲相爱一家人： 1、回忆家人和睦相处的场景，体会家人之间的爱。（多媒体出示多照片，请学生介绍家人为他所付出的爱） 2、

5、学生讲述家人关爱自己的一件事。 3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时，其实在平时的点点滴滴中都能体现出来，比如，早上起来，家人为你（四人小组交流一天中家人为你所做的事，推选讲的最好的上台讲） 4、 播放家长录音。（讲述育儿之苦） 5、 听了妈妈的介绍，你最想对你的家人说什么？ 四、让家人感受到我的爱： （一）辨析：有同学在心里嘀咕，我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好，那什么事使你认为家人对你不够好呢？他们到底对你好不好？到底爱不爱你呢？我们一起来看看。 1、爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好？他为什么不帮我？ 2、妈妈为什么不给我买玩具？ 3、奶奶会对我怎么说？ 4、你是爷爷的话，怎么对小明说？小明听了爷爷的话会怎么做呢？ （二） 导行：你有没有遇到过类似的事情呢？你当时是怎么想的？现在呢？（学生讲述：父母要孩子住宿，哭了也不给带回去：作业 擦了重写的：练习跳绳的 （三） 我们应当怎样做： 五、 总结延伸： （一）讲述：家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱，老师祝愿爱能天天住在你的家，我的家，他的家，永远住在我们共同的家吧！ （二）说说你对家人最想说的话。 六、总结： 家人无时无刻不在关心与爱护我们，我们应该多一份理解，多换位思考，学会关心家人，用好的成绩和实际行动汇