1、 认识图形教学目标：使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生活中较简单的物体形状。通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，体验物体形状的特征。感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。教学重难点：长方体、正方体和球的特点教学过程：【讲授】分一分 认识图形马素敏课前要求：师：今天我们带来了很多物品，提醒大家，这些物品是为我们学习准备的，不需要的时候不乱动，别让它影响了我们的学习。分一分师：把三个人准备的物品放到一起，统一摆到中间同学的桌子上。老师看到大家准备的物品多种多样，形状各异。现在，我们把它们分一分，三人合作，把样子相像的东西放到一起。（小排长负
2、责，声音只限3人听到）学生分，教师巡视。感知图形师：每一排都分完了,现在马老师化身马记者，要采访一下大家了，你为什么这样分？（师找一排拿出学生分的长方体）你们为什么把这些放到一起？生：因为它们都是长长方方的师：不错，有眼力，还有其他的吗？试着推一推，它能滚动吗？生：不能。师：摸一摸，它的面怎么样/生：平平的、滑滑的师：嗯，像这样长长方方的、有滑滑的、平平的面，不能自由滚动的物体，我们叫做长方体长方体画下来就是这样的。（出示课件）跟老师一起读：长方体。师：再采访一个组，你们为什么把这种形状的物体放一起呢？（正方体形状的）生：因为它们四四方方的生：也不能滚动。师：摸一摸它们的面，什么感觉？生：平平
3、的、滑滑的师：真好，像这种四四方方的，有平平的、滑滑的面，也不易滚动的物体，我们把它叫做正方体。 正方体画下来是这样的（课件） 跟我一起读：正方体师：我看到好多组都把这种形状（圆柱）的物体放到了一起，谁来说一说你的想法生：因为它们都是圆柱师：你真棒，都知道它的名字了，那你能跟大家说一说它有什么特点吗？生：它有一个圆圆的面师：老师真佩服你，除了圆圆的面，还有其他面吗？生：有两个平平的面师：谁还想说一说（老师提醒） 我让它躺下，会怎么样？生：能滚动师：恩，对了，你来推一推，感觉一下 再让它站起来还能滚动吗？生：不能了师：老师发现xx组有这样一个物体（纸杯子），它是圆柱吗？为什么？生：不是，它上下不一样粗师：对了，圆柱还有一个特点，就是上下一样粗。 像这样上下一样粗、两头是圆圆的、平平的，躺在桌子上能自由滚动，站起来不能滚动的物体，我们把它叫做圆柱圆柱画下来是这样的（课件）跟我一起读：圆柱师：这样的物体大家一起说叫什么？生：球师：球能自由滚动，它没有平平的面，画下来是这样子的（课件）记一记师：今天我们学了四种新的形状，闭眼想一想这些图形，把它刻在你的脑子里别忘了。师说生拿教师说图形名称，学生从自己准备的物品中拿出这种形状的物体。数学游戏物品箱里装上多个各种形状的物品，说出物品的形状，学生摸出来。
