1、 认识11-20各数教学目标：1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，观察、操作和推理能力。3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学重难点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出1120各数；建立计数单位十的概念，掌握数的组成。教学过程：一、创设情境，激发兴趣今天多啦A梦来到课堂，它很想与你们交朋友一起学习，愿意吗？他从他的口袋里带了小礼物，只要你能从1数到20，就
2、可以看到。你们能行吗？真棒，大家数数数很整齐，而且更棒的是能数比数字宝宝10更大的数。师：今天，我们就来学习比10大的数，板书课题：11-20各数的认识二、提供探索机会，经历探索过程（一）自主探究1、数数师：多拉A梦给我们带来的是什么礼物呢？（小棒）能看出我拿了几根小棒吗？为什么？猜猜老师手中有多少根小棒呢？学生猜，师用“太多了”“太少了”“多一些”“少一些”提示。猜对后全班数一数，请同学们也数出11根小棒，看谁动作最快！想一想，有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？我们试着摆一摆。（同桌）集体交流：总结出好方法。师：说说你是怎么摆的？展示不同摆法，结合学生说法用课件展示多种摆法
3、。优化：这么多的摆法，哪一种最容易让人看出是11根小棒？（10根和1根）小结：真棒！想到的这个方法和数学家想的一样。为了把这10根小棒紧紧的合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起，请同学们拿出准备好的皮筋把数好的10根小棒捆在一起。2、学习201、猫口袋变出一捆小棒，是几根？（10）也就是几个十？（1个十）再变出一捆，是几个十？（2个十）从学生回答中得出：一捆是1个十，那么两捆就是2个十，2个十就是20。（板书）【设计意图】先按排20的学习，是让学生通过“10的认识”的复习来迁移学习20，体验学习成功的价值。通过提问你是怎么知道的，展现学生的个性差异，从中得出20由2个十组成
4、。（二）动手操作，理解数的组成师：一捆小棒有几根？（10）也就是一个十，我们就说10个一是一十（课件出示）看来这种方法来表示数比较简便，那请你用小棒快速摆出11，再比比谁快（展示）师：一捆小棒再添一根，用数几来表示？（11）1个十和1个一组成11，这句话谁还会说？师：我们用小棒摆了11，知道11是由一个十和一个一组成的。下面老师再给大家一个数（出示数字卡片15）你能用小棒摆一摆，说一说15是由几个十和几个一组成的吗？生摆，展示。1120的数除了11和15以外，老师这里还有一些数字宝宝，你认识它们吗？（依次出示数卡片）请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一
5、组成的。比赛。指名说摆了几，由几个十和几个一组成。哪个小朋友说说你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？【设计意图】这一环节的设计主要是让学生在体验中学习，在学习中体验。老师提供直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，让学生自己亲身体验。这里通过让学生摆一摆、数一数、说一说，把操作、观察、语言表达紧密联系，从而突破难点，使学生很好地建立数的概念，知道数的组成，充分体现了数学学习的过程性和体验性。3、数的顺序还记得10以内的数是怎么排列的吗？（生齐背10的排列）提问：这些数字宝宝也想排到队伍里，你能帮它们排排队吗？（请一生）象这样的排列在哪里还看到过？（直尺）老师有一把直尺，缺了几个数，1
6、3的后面是多少？16的前面是多少？11比13大还是小？ 17比14大还是小？你发现了什么？（提示：从左往右越来越大，反之。）三、巩固延伸1、比赛：比一比谁翻得快找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。2、昨天晚上老师看足球赛也看到了1120的数，带来了课堂，同学们比一比看谁读得最快最准确。（出示课件）3、生活中你在哪里看到过十几的数？（出示课件）4、到黑板上抽一个数字，说说他的组成，其它孩子当裁判。【设计意图】用游戏的形式使静态的数学概念动态化，让学生在玩中学，学中玩，从而有效刺激学生的主动参与与探究欲望，使学生感到学数学既轻松又有趣。四、总结：今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？
