1、 认识11-20各数教学目标：1、认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11-20各数的组成，会读写11-20各数。2、体会11-20各数在生活和学习中的作用和价值。3、体会数学学习的乐趣，培养学生的数学兴趣和学好数学的信心。教学重难点：1、认识11-20各数，认识个位和十位。2、帮助学生建立“位值”概念。教学过程：活动1【导入】一、复习引入 1、师出示10以内加减法口算卡片，抽生口答。2、出示10根小棒，让生数一数，并用数字表示出来。然后师再添上1根，提问: 还能用10以内的数来表示吗？师：这就需要用到比10更大的数了。引入：今天我们就一起来认识11-20各数。（板书课题）活动2【
2、讲授】二、认识1120各数1、初步感知10个一和1个十的异同师从刚才的11根小棒中抽出10根，再次让学生数一数，然后把它捆成一捆，提问：捆好的10根和原来没捆的10根有什么相同点和不同点？引导生发现：相同点是都是同样多的，不同点：没捆的是一根一根的数，有10个一，捆好后是一捆一捆的数，一捆是一个十。2、教学例1（1）认识11拿出11根小棒，引导学生先数出10根捆成一捆。再说一说：一捆是一个十，一根是1个一，一个十和1个一合起来是十一。最后写一写：师示范，生再写，强调:先写十位上的1，再写个位上的1。（2）认识13与11的教学方法相同，只是放手多让学生说说13的组成。3、教学例2介绍计数器，认识
3、个位和十位师出示计数器，以11为例介绍计数器：一捆小棒可以用一颗珠子来表示（师在十位上拨一颗珠子），一根小棒也用一颗珠子表示（在个位拨一颗珠子）。这就是用算珠表示11。引导学生思考：这两颗看着一样的珠子表示的数是一样大的吗？哪颗表示的数大？哪颗表示的数小？为什么？引导学生发现两颗珠子的位置不同所以表示的大小也就不同。师：看来算珠所在的位置是很重要的，所以我们要分别给它们的位置取个名字：左边表示一个十的珠子所在的位置我们把它叫做十位，右边表示1个一的珠子所在的位置我们把它叫做个位。指导生读一读，记一记，再对照计数器写一写：先写十位上的1，再写个位上的1就组成了11。认识15师出示15根小棒：刚才
4、我们学会了在计数器上拨11，现在你能在计数器上拨出15吗？生动手操作，师巡视。抽生反馈是怎样拨的，强调要先拨十位，再拨个位。再让学生读一读，写一写15。及时练习：分别拨一拨12、14、16-19各数。归纳1个十和几个1组成十几引导学生观察11-19这些数，观察它们十位上的数和个位上的数，有什么发现？引导学生发现11-19各数都是由1个十和几个一组成的，师归纳：1个十和几个一组成十几。认识20师出示19根小棒，提问：再添上1根是多少？现在有几个十？2个十就是多少？引导学生说出20，并知道20里面有2个十。出示计数器，生尝试拨珠表示20，强调个位上一颗珠子也没有要用0来占位。4、教学例3生先描红，再边读边写11-20。活动3【活动】三、课堂活动 指导生完成课本第58页1-4题。活动4【讲授】四、课堂小结 今天我们认识了11-20各数，通过学习你有什么收获？
