1、 比较教学目标：1、利用物体间的一一对应，认识物体数量间的大小关系：相等、大于和小于；认识“=”，能用这些符号正确表示数量之间的大小关系。2、让学生经历由物与物之间的对应、比较抽象事物到数与数之间的大小比较的过程，并在此过程中借助教师的介绍掌握用等号、大于号、小于号来表示两个数之间的大小关系。3、让学生在活动中体会学习的乐趣。教学重难点：1.能正确比较5以内数的大小。2.利用物体间的一一对应，认识物体数量间的大小关系。教学过程：一、创设情境，导入新课在一片大森林里，一群小动物正准备开运动会。课件出示场景。各个代表队已经准备就绪，它们就要进场了。首先进场的是小白兔代表队，（课件出示）下面依次出场
2、的是哪些代表队呢？课件出示，让学生说出小动物的名字。二、新知探索1、?教学“=”同样多小朋友数一数小兔队一共来了多少只？拿出小白兔的头像图片贴在黑板上。摆成整齐的一排。（2）再数一数小猴队队员一共来了多少只？拿出小猴的头像图片贴在黑板上。摆成整齐的一排。（3）理解“同样多”仔细观察，这里第一只小白兔正好对着第一只小猴，（用虚线画出）第二只小白兔对着第二只小猴它们正好完全对齐，我们就说小白兔的只数和小猴的只数同样多。（板书：小白兔的只数和小猴的只数同样多）学生读一读。（4）认识“=”。引导：小白兔的只数用哪个数来表示？小猴的只数呢？小白兔的只数和小猴的只数正好相等，也就是4和4相等，两个数相等，
3、我们可以用一个符号来表示：= （板书）介绍怎样写等号。学生在日字格中描红、独立书写。明确“=”读作“等于”让学生多读几遍。这个式子读作：4等于4。2、教学“”比 多、师：小兔队和小猴队同样多，现在我们看看松鼠队和小熊队的情况。?指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。?师：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？?提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜。）?、说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友（板书），它的名字叫“大于号”，53读作：5大于3。（?板书）?提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子？学生汇报
4、。?提问：怎么写呢？哪位小朋友能写给大家看一看。（指定3人板演，其余学生书空）?讲评书写，学生描红。?提问：你们能用手势做出的样子吗？?提问：让我们闭起眼睛想一想的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢？（学生讨论交流）?3?、用同样的方法教学“”比少让学生在图中，再找一找，用符号再来比一比。如：松鼠比小兔多，54小熊比小猴少， 34总结。、 师：今天，我们认识了哪几位新朋友？?和长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？?学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。?、教唱歌曲。?学生边唱歌曲边做手势表演“大口朝前是大于号，尖尖朝前是小于号” “大开口对大数，尖尖对小数”?三、巩固强化，拓展思维?1? 、“想想做做”第1题。?指名填空，其余学生书上练习。（集体订正，选题说说是怎么想的）?2、 “想想做做”第2题。?指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在里填上合适的符号。（学生练习，交流校正）?3、“想想做做”第3题。在里填上合适的符号四、归纳小结，提高认识?提问：小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢？和它们在一起你学到了哪些本领呢？
