1、 不进位加法和不退位减法教学目标：1、引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。教学重难点：1、理解加减混合的含义和计算顺序，并能正确地进行计算。2、发展学生初步的计算能力、思维能力和语言表达能力。教学过程：活动1【练习】一、复习旧知 12+3= 14+5=16-4= 17-3=3+2+4= 8-3+5=活动2【导入】一、情景引入、探究新知 师：同学们，春天到了，到处鸟语花香、蝴蝶飞舞。老师决定带着大家到花园里欣赏欣赏
2、春天的美景，想去吗？生：想（多媒体展示情境图）师：哇，好多美丽的郁金香啊，你看蝴蝶姑娘也忍不住在花丛中跳起舞了。快数数现在有多少只蝴蝶在跳舞呀？生：11只。师：请仔细看，现在有什么变化？（多媒体情景展示）生：飞来了一只，又飞走了2只。师：那么现在又有多少只呢？你能列出算式吗？（学生先独立完成，再汇报交流）生1：原来有11只，飞来了1只，可以用11+1表示，又飞走了2只，再减2，所以列式为：11+1-2师：分析的很透彻，你太棒了！同意的举手师：还有不同的列式方法吗？生2：原来有11只，飞走了2只，可以用11-2表示，又飞来了1只，再加1，所以可以列式为11-2+1师：同意吗？生：同意师：两位同学
3、都分析的很有道理，第一位同学先计算飞来的，再计算飞走的，所以列式11+1-2；第二位同学先计算飞走了剩下的，再计算又飞来的，所以列式11-2+1；两个算式都非常正确。师：请同学们观察，这两个都是什么样的算式？生：加减混合师：今天我们就一起来探究“不进位加法和不退位减法（加减混合）”。板书课题师：怎样计算这两个算式呢？你们能试一试吗？（学生先独立尝试，再全班交流）生1：计算“11+1-2”时，先算11+1=12，再算12-2=10，所以11+1-2=10生2：计算“11-2+1”时，先算11-2=9，再算9+1=10，所以11-2+1=10师：两位同学都计算得非常正确，我们在加减混合计算中，一般按从左到右依次计算，先想清楚第一步算什么，再把算出的得数放入第二步来计算；要注意：每一步都要算准确哦！师：同学们，你们学会了吗？敢不敢再试一试？（多媒体出示试一试）学生独立完成再全班交流。活动3【练习】三、闯关练习 师：同学们，今天的知识你学会了吗？敢不敢和吉姆一起来闯关？生：敢（多媒体展示闯关练习题，学生先独立完成，再全班交流。当学生表达不清楚时，教师要加以引导，及时点评。）活动4【活动】四、课后小结 师：恭喜大家闯关成功，在这节课堂里你愉快吗？你学到了什么数学知识？（学生进行交流，教师引导）
