1、 8、9的加减法教学目标：（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。（二）过程与方法 在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。教学重难点：教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。教学过程：（一）回顾旧知，激活认知1出示口算，抢答(课件出示) 102 410 510 107（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十
2、几。2看谁算的巧(课件出示)9+2+1= 5+3+7=8+4+2= 6+5+4=3+2+8= 5+6+5=7+1+3= 1+8+9=（1）学生口算抢答。（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。（二）自主参与，探究新知1提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。发现信息，提出问题。从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？学生交流信息。箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2自主探究，解决问题（1）学生先独立
3、思考，再小组内交流。（2）学生汇报。（预设学生回答）（3）发现方法间的区别与联系3建构方法，揭示“凑十法”（1）动手摆一摆让学生用“苹果”代替“饮料”，把“凑十”的过程动手摆一摆。学生边说课件边演示。 教师追问：为什么拿1个呢？ 2个行吗？ 9和1在一起，好在哪里？板书计算过程。揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板书“凑十法”。强调:10个一转化成1个十。（2）说一说（课件）箱子里有9个橙子，外面有7个，一共有几个橙子？看图说信息说说你是怎样想的？（学生交流）学生汇报（课件演示：7被分成了1和6，一个橙子进入盒子里。）板书计算过程（3）圈一圈，写一写 （课件出示） 9
4、 + 8 =学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算。学生汇报交流,实物投影展示追问：为什么9要添上1？为什么8要添上2？拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？都是让其中一个数“凑十”，再算10加几。（4）归纳算法黑板呈现的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8观察：这几个算式有什么相同的地方？计算时，方法上有没有相同的地方？归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化（三）应用新知，巩固练习1基本练习（1）卡片抢答。9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 =（2）动笔写一写。P91，做一做，第1题要求：先独立解决，再汇报交流想法。2灵活练习商店里，伞9元，气球8元，水笔5元，小象有15元钱，可以买哪两种商品？（1）9 + 8 = 17 1714 不能买。 9 + 5 =14 1415 可以买。（2）适当延伸： 8 + 5 追问：应当怎样算呢？（四）全课总结，畅谈收获1、说说这节课你有什么收获。2、小结：今天学习的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。
