1、 11减几教学目标：1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。2、初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。教学重难点：教学重点： 初步掌握计算11减几的思维过程，正确计算11减几。教学难点： 正确计算11减几。教学过程：一、复习旧知1、师：你们能从11倒着数到0吗？ 2、板书9+( )=11 8+( )=11 7+( )=11 6+( )=11让同学们口头计算。3、师：大家看，黑板上有几根小棒呢？（8根）如果老师要拿走5根小棒，可以怎么做。（直接拿走）用算式怎么表示呢，请一位同学来
2、回答。二、探究新知1、教学方法1(1)创设情境，提出问题。师：老师手里拿着几根小棒呢？（一捆加一根小棒）生：11根师：老师想从这11根中拿走5根，和刚才有些什么不同呢?生：捆起来了。师：我们这里零的一根可不可以直接拿走5根呢？生：不能。师：哦，那我们就遇到新问题了，今天，我们就来一起研究这个新问题。（板书：11减几） 同学们一起来把课题说一遍。（2)引导操作，探索解决问题的思路。师：刚才同学们说了，零的一根不够拿出5根，那我们该怎么办呢？请同学们开动脑筋，举手回答。学生甲：我们建议用1捆零1支小棒来分一分，可以解决。学生乙：我们认为可以用列算式来算出结果。学生丙：我们更愿意先分小棒，再把分的办
3、法用算式记录下来。师：好，就按同学们的意见，先分小棒。比一比，看谁的办法又多又巧!(学生积极思考后，分小棒并进行热烈的交流，教师给予必要的指导)师：请介绍你们的分法，注意倾听别人的发言，完善自己的思路。学生甲：先拿出这零的1根，然后把1捆打开。从10根里拿出“4”根，4根加1根合起来是5根，剩下6根。学生乙：先把1捆打开，从10根中拿出5根，把零的1根和剩下5根合起来，就是剩下的6根。师：真不错，同学们想的这些分法都是正确的。但同学们觉得那种方法更简单呢？（第2种）现在就请全班同学一起来做一遍。把一捆小棒打开，变成10根，从10根里拿出5根还有几根呢？（5根）这5根和原来的一根合起来就是（6根
4、）所以，我们的方法是：先打开一捆成10根，减5根剩5根，剩下的5根还要加上原来的1根，这样我们就能算出11-5=（6）同学们做得都很认真，现在请你们把小棒放起来。2、探索多种算法。师：刚才我们用分小棒的方法算出了11-5，同学们想一想，还有没有其他的方法呢？再开动脑筋想一想，举手回答。引导同学们：（1） 想加法算减法。因为6+5=11，所以11-5=6（2） 倒着数数。减一个是，减二个是师: 我们一共用了几种方法来计算11-5呢。（3种）无论那种方法都能算出11-5=6。那老师现在就来考考大家，你能用自己喜欢的方法计算11-6吗？（除了讲过的3种方法外，还有一种方法：因为11-5=6，所以11
5、-6=5.）三、结合图形，列式计算师：请同学们看一看老师小黑板上的图形，一共有多少个呢？生：11个。师：那老师现在遮住了3个，用算式表示是请同学们举手回答。学生甲：11-3师：如果老师遮住了8个，用算式表示是举手回答。学生乙：11-8师：你们会算吗？用得的那种方法呢？学生甲：学生乙：师：我们用一副图形就能说出两个减法算式。现在我们就来练习一下。四、小游戏：分小棒，说算式同桌的同学分一组小棒，随意分，分成两组后，一人说一个减法算式。（例如：将11根小棒分成5根和6根后，就可以一个说11-5=6，另一个说11-6=5。）五、课堂小结我们这节课学了什么？（11减几）有几种方法？六、课堂练习11-5= 11-3= 11-4= 11-2= 11-0=11-6= 11-8= 11-7= 11-9= 11-11=七、板书设计 11减几9+（）=11 10-5=5 5+1=68+（）=11 11-5=6 10,9,8,7,6 11-3=7+（）=11 6+5=11 11-5=6 11-8=6+（）=11
