1、Module 5 Unit 1 This is our teacher.教材分析:本单元是本册教材的第五模块第一单元的内容。本课主要学习用This is 介绍熟悉的人或物品。一年级学生刚接触英语，根据英语课程标准的要求，我们在教学中主要培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握正确的语音语调，形成良好的语感，为学生的终身学习打下基础。由于一年级学生年龄小，接受比较慢，在教学中应设计利用旧知引出新知的方式，培养学生主动接受新知的能力。加强教学过程中的形成性评价，培养学生学习英语的兴趣，爱护公物，热爱自己的班级。教学目标：1. 能够认读，听懂、会说并在句子中正确使用如下单词：teacher,child,s
2、chool,classroom.2. 基本能听懂、会读并灵活运用 This is our/my语言结构介绍近处的物体。3. 通过游戏表演多种活动，使学生能灵活应用所学英语知识进行对话练习。4. 能对英语交流中一般的称赞、请求等做出的反应。5. 培养孩子勤于动手、动脑的好习惯，开拓思想，乐于敢于用英语介绍，自信乐观的性格。 教学重难点：【教学重点】用 This is介绍近处物品【教学难点】灵活运用This is整体介绍学校教室，房间。理解,区别并在语境中灵活选择my/our.课前准备：Tape recorder, Multimedia, PPT，教室内常用实物 教学过程： 热身导入1. Sing
3、 a song: colour song师生共同演唱colour song.【设计意图】歌曲给学生创设愉悦的英语语言氛围。2. Revision在教室里边走边拿着一件东西说：Whats this？当学生回答：Its a .后，再问：“what colour is it？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。）这时学生应该回答：“Its” 举例： T：Whats that? S：Its a book. T：What colour is it？ S：Its red.T/S: Yes! Its a red book.多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。【设计意图】通过实物创设
4、情境，快速问答帮助学生回忆使用单词，句型，并复习上节课的单词和句式。 新知呈现1 Introduce teacher.课件出示教师自己及自己的物品，一遍播放，一遍呈现新句型：This is myT: Who is she? Yes! Its me.Look! Whats this?S: Its a T: Yes! This is my (用夸张的语气重点强调my)【设计意图】利用教师自己与孩子们打招呼引出新句型，加强两者之间亲切感的同时，对前面所学知识起到一个复习巩固的效果，抓住孩子们好奇心强的年龄特点，激发其兴趣。2. Present the new words and sentence.指
5、着教师的椅子说：This is my chair.把chair写到黑板上，读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is our classroom.指向桌子说：This is my desk./chair/classroom/school让学生重复。挨个练习。边呈现物体，边利用PPT编好的句型引导学生边指自己的物体边有节奏的说：desk desk deskThis is my desk.chair chair chairThis is my chair.【设计意图】教学采取旧知引入新知的方式，符合学生的学习规律。并通过实物自然引出新内容（6个词和一个句型）给学生创造整体感知的环
6、境。3. 解释my 与our 的区别。PPT出示一张桌子，并指向自己，利用手势帮助学生理解my.PPT出示教师的照片，并指向大家，利用手势帮助学生理解our.【设计意图】利用卡通形象展示，将难点语法隐形教学，巧妙突破重难点。4教师利用PPT展示简笔画的过程，一次只出现一部分，仅让学生看到部分，并让学生猜物体。T: Look at the picture(只露出部分)T: Guess! Whats this?S: This is a T: Yes, you are right.T: So we can say :” This is a panda. ” 用同样的猜图的方式呈现句型：This is
7、 a 【设计意图】教学运用猜图的活动形式有趣新颖，教学形式多样，避免教学内容的枯燥和乏味。5.Look and say ：看图，利用新句型This is a 看图引导学生利用新句型去介绍描述图片，并引导学生加上上单元所学颜色，将句型扩充为：This is a .(颜色)(物体).【设计意图】利用多媒体展示图片，全面系统学习本课句型，让学生以看图说话的形式反复认知再现新句型。 操练对话1. Pair-work: 两人一组用This is my.介绍身边的物体。（书、书包、铅笔、钢笔、帽子、球、帽子）【设计意图】接触身边事物，并初步掌握，既能达到中途调整课堂气氛及秩序的效果，同时又起到巩固操练的目
8、的。从单词向句子自然过渡的同时，暗暗引入下一个教学环节。2. Listen and say: activity 1（1） T: Now look at your books. Listen and point to the corresponding one, are you ready? (播放课文Part One)T: You did a good job. Listen point and repeat.T: Now read it to your partner (2) 再次播放动画，请学生逐图跟读语句。可进行模仿比赛，看谁模仿得更接近课文录音。【设计意图】让学生熟悉课文，训练听力和纠
9、正发音。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。3. Listen and say: activity 2（1）播放动画，请学生逐图跟读语句。（2）Lets act: 在学生熟悉课文后，让学生角色扮演，表演课文。【设计意图】让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。表演符合学生的兴趣，在表演中培养学生的交流能力，交际能力。巩固提高 Be a guide （1）创设情境：我们学校来了一帮外国小朋友，你能用英语介绍一下你的学校和教室吗？教师先做示范，带领学生一同去描述教室。T：Hello! Nice to meet you!Look!This is our classroom.
10、This is our desk.This is my bag（2）Introduce your room to our friends. Then act it.创设情境：你邀请了Daming, Lingling 去你家做客，你能介绍一下你的房间吗？小组先说一说，再表演出来。Four students a group. Then say it.小组成员之间相互操练。【设计意图】活动设计遵循了由浅入深、循序渐进、螺旋上升的教学原则。将本课所学颜色拓展开来，在实际中运用。由于活动贴近学生的生活，学生有话可说。小组合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。不仅使学生再次巩固所学知识，而且
11、还提高了学生的综合语言运用能力总结课堂，布置作业1. SummaryWords: desk桌子 chair椅子 classroom教室 school学校 teacher教师 Sentence: This is my/our 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2. Homework必做：1.跟读M5课文3遍。要练说，得练听。听是说的前提，
12、听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2.跟你的爸爸妈妈用英语介绍一下你的房间。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。选作：邀请你的好朋友到家里作客，介绍你的家。教学反思：
