1、第二单元 位置课时1 上、下、前、后教学内容认识上、下、钱、后教学目标1. 能结合具体情境，理解上、下、前、后的基本含义。2. 会用上、下、前、后描述物体的相对位置，初步感受它们的相 对性。3. 培养学生的观察能力和空间观念。教学重点教会学生用上、下、前、后描述物体的相对位置。教学难点让学生体验上、下、前、后位置的相对性。教具准备PPT课件、轮船、汽车、火车、大卡车等卡片。教学过程一、 情景引入。同学们，上课啦！请同学们把双手放在桌子上面，双脚放在桌子下面。认真按老师的要求做一做。自己说一说你的座位前面是谁，后面是谁。二、合作交流，探究新知。1.认识“上、下”。（1）老师先拿出卡片，让学生认一
2、认。小组之间相互交流，看看谁认识的交通工具多。老师再出示情境图，引导学生说一说，轮船在水中行驶，汽车在桥上行驶（2）老师提问：请大家再认真观察图片，找出水中的轮船，请问：轮船的上面有什么？卡车的下面有什么？（3）学生理解：轮船的上面不仅有火车，还有汽车。老师引导学生说一说，火车在轮船的上面，那么轮船就在火车的下面，让学生理解位置的相对性，从而加深学生对空间方位的理解。2.认识“前、后”。（1）教师提问：大家看一看，轿车在卡车的前面，卡车在轿车的后面，对吗？大巴车的前面有什么？通过提问让学生感受前面和后面的相对性。（2）学生根据老师的谈话，判断老师说的是正确的。仔细观察图片可以知道，大巴车的前面
3、有卡车和轿车，轿车的后面有卡车和大巴车。三、巩固应用，提升能力。1.指导学生完成教材第9页“做一做”。2.指导学生完成教材第11页第1题。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.位置在高处的就是“上”，与“下”相对；位置在低处的就是“下”，与“上”相对。一般面对的方向是前，背对的方向是后。前与后是相对的。课时2 左、右教学内容本节课是对“左、右”的教学。教学目标1.认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。2.初步掌握判断左、右的方法。3.在具体情境中，培养初步的空间方位感。教学重点使学生认识左、右的位置关系。教学难点教会学生能正确用左、右
4、来描述物体的位置。教具准备PPT课件教学过程一、感知左与右。师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的右手。（老师背对学生，举起右手，让学生们试着举起自己的右手）师：我们已经知道了这只手是右手，那么另一只手就是左手了，请同学们快把左手举起来。老师可以一直反复让学生举起左手或者右手。二、揭示课题，理解新知。师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来认识一下“左”和“右”。（板书课题：左 右）师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。三、玩学具，理解左和右。1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆
5、放好事先准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么，右边有什么。（2）说出尺子的左边或右边各有哪两样学具。（计算机演示印证）四、巩固应用，提升能力。1.指导学生完成教材第10页“做一做”第1题。2.指导学生完成教材第12页第5题。五、课堂小结，拓展延伸。用电脑演示同学们上下楼梯的情景。问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下） 小结：1.方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。2.判断上、下、前、后、左、右的位置时，先确定参照物，再进行判断比较准确。
