1、第5课时快乐的午餐【教学内容】教材第14页用一一对应的方法比较大小及练一练第13题。【教学目标】1.在数一数、比一比、画一画的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系。2.学会“一一对应”的方法比较物体的多少,理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。3.使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生认真倾听,有序操作,大胆表达的良好的学习习惯。【教学重点】理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。【教学难点】用“一一对应”的方法比较物体的多少。描述比较的结果。【教学准备】PPT课件、学具盒。教学过程教师批注一、创设情景,激发兴趣1.谈话。秋天到了,好多果实都成熟了,
2、小松鼠们采到了好多的松果。今天它们决定好好地庆祝一下,享受一顿丰盛的、快乐的午餐。(板书课题:快乐的午餐)2.PPT课件出示教材第14页主题图。(1)学生仔细观察图。(2)说说你看到了什么。学生交流汇报。(生:松鼠有6只,盘子有6个,勺子有5个,杯子有7个)(3)发现了什么问题?(生:发现餐具不够)二、观察操作,探究新知1.将松鼠们的盘子摆一摆,看盘子够吗?(1)学生打开学具盒,用三角形代表松鼠,用圆片代表盘子摆一摆。(2)学生说一说是怎么摆的。你为什么摆的这么整齐?(引导学生说出要一一对应地摆,体会这样摆的好处)(3)盘子够吗?你们是怎么知道的? (引导学生完整清楚地表达:松鼠的数量和盘子的
3、数量一样多。板书) (4)小结:一一对应地摆,很容易就可以看出多少。松鼠的数量和盘子的数量一样多。2.摆勺子,用正方形代替。(1)全班学生摆一摆,指名学生到讲台前面摆一摆。 (2)学生汇报结果:勺子不够,勺子少,松鼠多。 (引导学生完整清楚地表达:勺子的数量比松鼠的数量少1个;松鼠的数量比勺子的数量多1个)(3)勺子不够怎么办?(生:加上一个勺子就一样多了) 3.再来摆杯子,结果是什么? (1)学生用小棒代替摆一摆。(2)学生汇报结果:杯子多,松鼠少。 (引导学生完整清楚地表达:杯子的数量比松鼠的数量多1个;松鼠的数量比杯子的数量少1个)(3)怎么做杯子和松鼠一样多?(生:去掉一个杯子) 4.
4、谁最多,谁最少?(1)学生仔细看图,同桌互相说一说。(2)学生进行汇报。(生:杯子最多,勺子最少)(3)小结:“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。三、课堂总结这节课你学到了用什么办法比多少?四、巩固练习完成教材第15页“练一练”第13题。【板书设计】【教学反思】成功之处1.利用教材情景图,创设生动有趣情景,调动学生学习兴趣,让学生体会在摆餐具中都有数学问题,使学生感受到数学与生活的密切联系。2.安排学生动手操作,在摆一摆的过程中很好地感知“一一对应”,并能很快比较出两个物体数量的多少,深刻体验了“一一对应”这种比较方法的特点。不足之处没有通过“对比”的方法体现“一一对应”的好处。在用学具摆的过程中,有些学生没有用“一一对应”的方法,摆的也不整齐,多与少未能体现出来。只是针对个别学生进行了辅导,没有采取更好的方式突出“一一对应”的优势。再教设计再教学“一一对应”方法时,让学生随着心意自由去摆,然后把所有不同的摆法体现到大屏幕上,让学生自己去做比较,找到最好的方法,这样学生能更好地体会“一一对应”方法的优点。
