1、10的认识和组成【教学目标】1、按一定顺序数数，找出用“10”表示数量的物体2、懂得10是由哪些数量组合而成的3、掌握10的写法【教学重、难点】重点：掌握10的组成难点：懂得10是由哪些数量组合而成的【教学过程】一、复习旧知师：同学们还记得我们数数应该按照什么样的顺序来数吗？老师请同学来说（请不听课的同学）。生1：师：既然想不起来了，是不是要认真听一下别的同学是怎么想的呀？谁来帮他？你来（点举手的同学）。生2：要按从上到下，从左到右的顺序来数。师：（奖励生2）同学，你清楚了吗？请你把他的话再说一次。生1：要按从上到下，从左到右的顺序来数。二、认识“10”及对应的数量师：会说了还要会做，老师就来
2、考考大家会不会按从上到下，从左到右的顺序来数数。小眼睛看黑板！谁能说说图上有什么？分别有多少？生：10只鸽子，9个小朋友和1个老师。师：9个小朋友加上一个老师一共是多少人？生：10个人！师：9根小棒再加一根小棒呢？生：10根小棒。师：我们生活中还有什么东西可以用10来表示呢？生：师：（奖励）三、练习10的写法：会数了还要会写（1）10的写法和09这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。（4）写完了同桌互相欣赏一下。四、比较10及09的大小师：同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在
3、哪里，为什么？（引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大）师：大家都观察过尺子了，现在老师把尺子上的数字挡住了，你能给它从新标上数字吗？你来。（奖励）师:大家再看黑板上的蓝圆片,9个圆片和十个圆片比,那边多?我们应该怎样填?老师请 。下面同学请用手势给出你们的判断(切换课件,填对给奖励)。五、探究“10”的组成这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,
4、一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?师：请同学们拿出十根小木棒，老师看谁的动作最快。同学动作最快，老师要给他奖励一颗星星。师：请同学们把小木棒分成两边，看看你是怎么分的，你的同桌怎么分的？分好了，老师请同学到黑板上来写，10可以分成几和几？（切换课件，奖励写对的同学）六、课堂作业1、练习九第1题一个学生上来演示，其余学生在书上完成。2、练习九第2题我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书
5、的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警
6、句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。（1）学生模仿指挥员发布“发射”命令，让学生体会数学和生活的密切联系。（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3、独立完成第3题七、课堂小结1.学生对本课内容进行回忆、小结:今天学到了什么知识?你能说说吗？2.哪位同学还有想不明白的地方，可以提出来。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
