1、连减【教学目标】 一、通过实际情景，初步理解连减的含义。 二、通过实际情景及动手操作，发现、理解连减的算理。 三、通过动手操作，会进行10以内连减的计算。【重难点】重点：理解连减的算理并能准确计算。难点：通过动手操作，会进行10以内连减的计算。【教学过程】一、复习旧知（3）师：同学们还记得上节课我们学了什么吗？(请做好课前准的同学)生：师：（奖励）老师要特别表扬同学，他不但做好了课前准备，还能记得上节课学了什么，大家是不是应该给他一点掌声呢？生：棒，棒，你真棒！棒，棒，你最棒！二、结合情境，探究新知师：上节课我们都看到，阿乐喂鸡的时候，小鸡变得越来越多了。现在我们再来看看，小鸡吃饱之后还在原来
2、的地方吗？（课件出示喂鸡）小眼睛生：看黑板！师：原来有多少只小鸡？生：8只。师：（课件出示2只小鸡走远消失）谁来说说你看到了什么？（示意举手）生：有两只小鸡跑掉了！师：你可以完整地说一次，然后问一个问题吗？生：原来有8只小鸡，现在跑掉了2只。（还剩多少只） （4）师:原来有8只小鸡,现在跑了2只,还剩多少只呢?你能完整地用一句话说出来,真是太厉害了!（奖励）请坐。还剩多少只小鸡呢?怎样列式计算?请同学。生：8-2=6！师：为什么是8-2呢？生：因为原来有8只，跑了2只，所以要用8-2。 （2）师：回答得太好了，老师忍不住要给你奖励一颗小星星！（奖励，示意坐下）我们接着看，现在又有一些小鸡吃饱了
3、，它们要去哪里呢？（课件出示跑了2只小鸡，又跑了2只小鸡）谁来说说你看到了什么？ （2）生：有2只小鸡跑了，然后又有2只小鸡跑掉了。师:原来有8只小鸡,现在跑掉了2只,然后又有2只小鸡跑掉了,还剩多少只小鸡呢?（奖励,示意坐下）还剩多少只小鸡,谁知道怎样列式计算?请同学。生：8-2-2。师：请坐。大家一起看，刚才跑了2只小鸡的时候，我们用8减去2（板书“8-2”），接着又跑了2只小鸡，所以我们要再减去2（在“8-2”基础上板书“-2”）。所以，同学说对了吗？生：对了！师：（奖励）算式对了，谁来算一算？请同学。生：先算8-2得6，再用6来减2就得4。师：回答得很完整！（奖励）谁能像他那样完整地说
4、一次？ （7）生：先算8-2得6，再用6来减2就得4。师：真是个会倾听、爱学习的好孩子！（奖励，多请几名学生来说）（4）三、回顾总结师：（在算式下板书：像这样连着减的算式叫“连减”）这一节课大家学到了什么？（请45名学生回答）生：四、当堂巩固师：大家都学到了新的知识，那接下来老师要考考大家了噢！请同学们打开课本65页，看到做一做，老师看谁最先翻开课本（投影展示P65）。翻开了的同学，请坐好并举手。生：（举手）师：已经打开65页的同学，拿出你们的铅笔，把做一做右边这道题的方框填上合适的数字。填好的同学请举手，老师要走下去检查。生：（举手）师：请同学到黑板上写一写，大家看他写得对吗？（请学生）生：（填好方框）师：（示意归位）大家看一下，这位同学写和你写的一样吗？同学，你觉得他写得对吗？ 生：对了。师：（奖励在黑板写对的同学）那你能不能说说，这里为什么要减3和减5？生：因为用虚线圈了3颗星星，又划掉了3颗星星。师:因为虚线圈了3颗星,斜线划掉了5颗星,所以要减3再减5。(奖励)（8）五、提升练习 （10）师：请同学们翻开课本第66页，大家一起来做第4、第5题，不会做的话可以先用小木棍摆一摆，再把得数写在课本上。也可以举手问老师。
