1、认识图形(1)1.连lin一yi连lin。2.我w说shu你n猜ci。(1)长长的,有6个平平的面,面有大有小。它是:()(2)四方的,有6个平平的面,每个面大小相同。它是:()(3)直直的,上下一样粗细,两端是圆圆的,平平的面,可以滚动。它是:()(4)圆圆的,可以向任意方向滚动。它是:()3.(1)从左边起第()个是,第()个和第()个是。(2)的左边是(),右边是()。4.下xi面min的de图t形xn是sh长chn方fn体t的de在zi下xi面min的de()里l画hu“”,是sh正zhn方fn体t的de在zi下xi面min的de()里l画hu“”。5.小xio明mn想xin帮bn李l
2、奶ni奶nai把b一y个很hn重zhn的de圆yun柱zh形xn水shu桶tn从cn水shu池ch边bin搬bn到do院yun子zi里l,可k是sh太ti重zhn了le,他t搬bn不b动dn。认识图形(1)1.略2.(1)长方体(2)正方体(3)圆柱(4)球与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资
3、历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3.(1)315(2)圆柱长方体课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在
4、学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。4.“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。5.先推倒,再滚过去。
