1、整理和复习(1)1.把b 下xi 表bio 填tin 写xi 完wn 整zhn,说shu 一yi 说shu 你n 发f 现xin 了le 什shn 么me。(1)把余下的算式填完整。(2)竖着看,每列的第一个加数相同,第二个加数比第一个加数多。(3)横着看,第一个加数一个比一个少,第二个加数一个比一个多,每行的结果。2.7+7=8+6+5+8=7+6+3.投tu 篮ln。4. 原来一共有多少个?=(个)5.在zi里l 填tin 上shn 合h 适sh 的de 数sh,使sh 等dn 式sh 成chn 立l。9+=8+=7+=6+=5+=4+=3+=2+=11整理和复习(2)1.小xio 动dn
2、 物w 过u 河h。2.连lin 一yi 连lin。3.看kn 谁shu 算sun 得de 都du 对du。3+7+4=19-9+7=14-4-4=8+6+2=10-8+9=7+7-4=5+6+5=6+8-2=15-3+4=4.一共用了多少块?=(块)5.原来一共有多少条?=(条)6.妈m 妈ma 要yo 买mi 其q 中zhn 两lin 盒h 牛ni 奶ni,最zu 多du 能nn 买mi 几j 瓶pn?最zu 少sho 能nn 买mi 几j 瓶pn?整理和复习(1)1.(1)竖着填:9+68+68+97+57+86+76+95+94+83+9(2)1(3)11相同2.9+510+49+46
3、+7(答案不唯一)3.4.7+4=11(个)5.23456789整理和复习(2)1.141214121216131118131113(以上往下)2.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3.14176161110161216一般说来，“教师”概念
4、之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4.8+5=13(块)或6+7=13(块)5.9+4=13(条)6.最多:8+6=14(瓶)一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。最少:6+4=10(瓶)
