1、玩得真开心教学设计 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一、 教学内容： 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学
2、语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病
3、。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 人教版道德与法制一年级上册第9课玩得真开心第一课时。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 二、教学目标： 1.情感与态度：活泼向上、乐于参加有意义的游戏活动。2.行为与习惯：初步养成良好的生活习惯，与同伴合作完成、交流自己玩得
4、开心的事。 3.知识与技能：懂得怎样玩才开心。按照游戏规则游戏。 4.过程与方法：体验玩耍的过程，注意安全事项、不影响他人、不耽误自己的学习。 三、教学重难点： 让学生在健康、安全、尊重他人的前提下，开心地玩耍。 四、 教学准备：多媒体课件。 五、 教学过程： （一）教师谈话引入。 1.同学们，欢迎来到“开心游戏室”，我是你们的大朋友马强老师。我们的任务只有一个，那就是玩！ 2.喊出我们的口号“欢迎来到开心游戏室，耶！” （二）开心一刻 做“木头人”游戏。活动规则： 老师喊“123”时可向前跑，当喊“木头人”时停住，先到达为胜。动者起点重来。 （三）其实，在咱们的书上也有各种好玩的游戏。 打开
5、书36.37页 ，放学回家玩什么？ 1.师：刚才我们玩的很开心，那放学回家孩子们都玩些什么呢？（课件出示教科书36页） 2.学生口述图片内容。 3.还有很多很多好玩的。孩子们你在家里喜欢玩什么？说说你玩得最开心的事。（同桌互说） 4.全班交流：我在家里玩得最开心的是 （四）看看这些小朋友都玩些什么呢？ 出示各种游戏图片。 （五）这几个孩子也玩得很开心，这样玩行吗？ 出示37页的图片，学生判断。 判断下面极种玩法对吗？ 1.玩玩打火机，我想试试能点燃窗帘吗？（ ） 2.中午放学回家，我们两大声地在楼道里喊叫。（ ） 3.趁爸爸妈妈不在我看了两个小时的电视。“眼睛有点疼”。 （ ） 4.我就和玲玲下棋，时间一晃而过，把做作业的事全忘了。（ ） （六）那怎样玩才开心呢？（儿歌） 开开心心去玩耍 危险游戏远离它 学习任务先完成 爸爸妈妈把我夸 （七）分组游戏(背景音乐) 既然今天来到了开心游戏室，那咱们就开心的玩一下！ 咱们已经事先分成了四个游戏小组，踢毽子、跳皮筋、下跳棋、捏橡皮泥。 有好些孩子不会玩，没关系，今天咱们游戏室里来了那么多大朋友，他们可是玩游戏的高手哦！ 请拿上你们的玩具，走到他们的旁边，和他们一起玩耍，好吗？
