1、阿房宫赋学习目标：1识记和理解文言词语，了解文中词语活用的现象和文言句式。2背诵课文，归纳“焉、而、夫”等虚词的意义与用法学习重难点：1结合写作背景，梳理文章内容。结合赋体“铺采摛文”的特点，学习文章的语言风格。学习在铺叙基础上引发议论的写作方法。2背诵全文。学习过程：一、知人论世1杜牧简介杜牧(803852)，字牧之，唐京兆万年(现在陕西西安人)。唐文宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年(839)回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年(842)以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。2
2、写作背景杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。二、听录音通读全文 （教师可范读）（字词梳理、文中字词注音）：蜀山兀（ ） 缦（ ）回 不霁（ ）何虹 妃嫔（ ）媵（ ）嫱（ ） 焚椒（ ）兰 辘辘（ ）远听 杳（ ）不知 尽态极妍（ ） 剽（ ）掠其人 鼎铛（ ） 逦迤（ ） 锱铢（ ） 架梁之椽（ ） 在庾（ ） 直栏横槛（ ） 管弦呕哑（ ） 参差（
3、）三、文言知识梳理 （一） 疏通课下注解：不霁何虹：高低冥迷：杳不知其所之也：齐楚之精英：可怜焦土：（二） 一词多义：1、“一”：（1）五步一楼，十步一阁（ ）（2）六王毕，四海一（ ）（3）合纵缔交，相与为一（ ）（ ） （4）上食埃土，下饮黄泉，用心一也（ ） （5）而或长烟一空，皓月千里（ ） （6）靖国君之于寡人，一至于此乎（ ） （ ）（7）吏呼一何怒，妇啼一何苦（ ） （8）初一交战，操军不利（ ）（ ）（9）先是，庭中通南北为一（ ） 2、“爱”：（1）秦爱纷奢，人亦爱其家（ ）（ ）（2）使秦复爱六国之人（ ） （3）吴广素爱人（ ） （4）晋陶渊明独爱菊（ ） （5）不爱珍器
4、重宝肥饶之地（ ） 3、 “取”：（1）取之尽锱铢，用之如泥沙（ ） （2）今入关，财物无所取（ ） （ ）（3）青，取之于蓝，而青于蓝（ ） （4）南取汉中，西举巴蜀（ ） （ ）（5）今若遣此妇，终老不复取（ ） （6）留取丹心照汗青（ ） （7）此亡秦之续耳，窃为大王不取也（ ） （8）舍鱼而取熊掌者也（ ） （ ）4、“族”：（1）族秦者秦也，非天下也（ ） （2）山东豪俊遂并起而亡秦族矣（ ） （3）士大夫之族，曰师曰弟子云者（ ） （4）每至于族，吾见其难为（ ） （5）族疱月更刀（ ） （6）即有丁男繁衍之族（ ）5、“毕”：（1）六王毕，四海一（ ） （2）吾与汝毕力平险（ ）
5、 （3）毕礼而归之（ ） （4）此印者才毕，则第二版已具（ ） （5）众妙毕备（ ）（ ） （6）度道里会遇之礼毕（ ）（ ） （7）青山遮不住，毕竟东流去（ ）6、“幸”：（1）缦立远视，而望幸焉（ ） （2）未若复吾赋不幸之甚也（ ） （3）今事有急，故幸未告良（ ） （4）幸可广问讯，不得便相许（ ） （5）下至家人，幸皆无恙（ ）7、“举”：（1）戍卒叫，函谷举（ ） （2）杀人如不能举（ ）（ ） （3）举所佩玉玦以示之者三（ ） （4）何不做衣裳，莫令事不举（ ） （5）中江举帆，余船以次俱进（ ） （6）今亡亦死，举大计亦死（ ） （7）举类迩而见义远（ ）（ ） （8）不以言举
6、人，不以人废言（ ）（ ） （9）举以予人，如弃草芥（ ）（ ） （10）此妇无礼节，举动自专由（ ）（ ） （11）举天下之豪杰莫能与之争（所有的）（12）举先王之政，以兴利除弊，不为生事（实行，推行）8、“流”：（1）渭流涨腻，弃脂水也（水流） （2）二川溶溶，流入宫墙（流动）（细水长流） （3）不积小流，无以成江海（水流）（源远流长）（投鞭断流） （4）虽放流，眷顾楚国，系心怀王（流放） （5）退而思其言，类东方生滑稽之流（流派，类） （6）伏尸百万，流血漂橹（液体流动）（头破血流） （7）始有流落天涯之叹（漂泊，流浪）（颠沛流离） 二、词类活用： 1、六王毕，四海一（ ） 2、骊山北构
7、而西折，直走咸阳（ ） 3、朝歌夜弦，为秦宫人（ ） 三、古今异义词： 1、一日之内，一宫之间，而气候不齐（ ） 2、燕赵之收藏，韩魏之经营（ ） 3、楚人一炬，可怜焦土（ ）四、特殊句式： 1、戍卒叫，函谷举（ ）2、秦人不暇自哀，而后人哀之（ ）五、翻译句子1.骊山北构而西折,直走咸阳。2.雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。3.鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。4.楚人一炬,可怜焦土!5.后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。六、文本理解1、文章开头几个字的用意是什么？2、这篇赋的写作思路是怎样的？3、文学创作中艺术形象的塑造讲求典型性，本文塑造的形象是阿房宫，这个形象的典型性体现在哪里？4、本文在构思上有什么精妙之处？七、课堂小结我的所得：
