1、探索中国近代政体变革的艰难历程教学设计【教材分析】普通高中历史课程标准对本课教学内容的要求是：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。本课有四个子目录，即中国近代19世纪末到20世纪初资产阶级维新派、清政府、民国政府先后走上宪政之路的政体变革背景、过程及影响。宪政是世界政治近代化的核心体现，是人类民主进程不断完善的标志之一。从资产阶级到清政府再到民国政府的宪政之路探索，体现了政体变革的艰难历程。政体变革让学生知道结果很容易，但如果真的感同身受的体会期间的艰难，理解近代国人为国为民的家国情怀。就非常有难度，这正是本课要解
2、决的核心问题。【学情分析】本课的授课对象是高一学生，他们思维活跃，有一定的历史认知。图文并茂的历史教材，有利于激发学生的学习兴趣。高中阶段也是学生心理逐步走向成熟的重要时期，逻辑能力越来越强，对问题的认识也日益多元。通过第四单元的学习，学生对维新派、清政府及民国政府有所了解。但学生的知识尚不成体系，对问题的理解在广度和深度上均有待提高。加之政体的变革离生活较远，学生对这部分内容基本上是一知半解，对问题的分析还不能深入。因此，在教学中应努力通过图片、视频或者材料，尽可能的创设情景，激发并有效调动学生的学习热情，尽可能培养和提高他们的历史思维能力。【教学目标】1、 史料实证素养：通过文字、图片、视
3、频等史料，创设相关史实情境。结合探究活动创设问题情境，“两境”结合再现19世纪末到20世纪初中国政体变革的艰难历程。学生能掌握史料的基本类型及分析不同类型史料的基本方法，培养论从史出、史论结合的史料实证素养。2、 家国情怀素养：通过了解维新派、清政府、民国政府的宪政追求，体会他们的不屈探索精神，形成民族国家利益为重的历史使命感。将近代中国的“宪政梦”与现代中国的“民族复兴之梦”相连接，学生进一步认识到国泰而民安，民富则国强，个人与国家民族的命运紧紧相连。学生能领悟每个人都应始终怀揣梦想，成为中国梦的参与者、书写者的重要价值。3、 唯物史观素养：中国的政治民主化进程与民族独立紧密相联。近代宪政之
4、路的艰难探索，推动了中国的近代化进程，但由于是半殖民地半封建社会封建势力强大，民族工业更是发展的极为曲折有限，中国政治民主化之路阻碍重重。尽管如此近代的先贤们却从未妥协放弃理想，仍不懈努力为救亡图存而不断探索。4、 历史解释素养：通过分析史料、自主学习和合作探究，培养学生的辩证思维，学生能够全面、理性地理解近代宪政之路出现的原因，发展的艰难历程，并对其形成较为客观准确的历史评价。5、 时空观念素养：学生通过史实明确19世纪末20世纪初的中国社会现状，进一步了解近代中国走宪政之路的原因。认识清末和民国时期民主政治抉择的艰难，学生进而提升结合特定时空分析历史问题的能力。【重点和难点】重点：中国近代
5、维新派、清政府和民国政府的宪政主张及影响。难点：理解近代政体变革的必要性与艰难性。【教学方式】 利用导学案和PowerPoint课件辅助教学。【教学过程】导入：请同学观察前三幅图片，总结规律补充第四幅图，说明理由。VS 鸦片战争前后VS 师：受西方工业文明冲击，小农经济逐步解体，新经济因素诞生，但专制集权的体制却严重阻碍了社会转型。为救亡图存，近代先贤被迫开启了进一步学习西方寻求民主宪政的艰辛探索之旅，这节课我们就一起来探究第17课：中国近代政体变革的艰难历程。过渡：说到政体，同学们还记得西方民主政体的类型吗？它的核心特征是？什么是宪政？过渡：西方宪政体制虽好，我们的政治体制也运行千年，为什么
6、时至近代，我们就不得不做出调整，非学习民主政治不可呢？一、宪政之路探因沉沉酣睡我中华，哪知爱国即爱家。国民知醒宜今醒，莫待土分裂似瓜。材料一：世间无物抵春愁,合向苍冥一哭休。四万万人齐下泪, 天涯何处是神州。 谭嗣同 材料二：1895年后，李鸿章伤感地反省，说：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎不过勉强涂饰，虚有其表。” 梁启超李鸿章传 以北洋一隅之力，搏倭人全国之师。李鸿章材料三：盖五大洲，有君主之国，有民主之国，有君民共主之国。君主者权偏于上，民主者权偏于下，君民共主者权得其平其立法之善，思虑之密，无逾于此。” 郑观应盛世危言议院思考：根据材料一至三，概括近代宪政出现的原因
7、？（设计思路：学生通过材料认识到民族危机不断加深，洋务运动破产，仅学习西方物质文明不能彻底救亡图存，改革进一步深化到政治层面的必要性。而早期维新派民主理论的提出，有力的推动了中国的宪政变革历程。）师：近代在不断加深的民族危机下，为实现救亡图存，先后有哪些派别，提出了怎样的政治主张？经历了怎样的发展历程？又对近代中国历史有何影响？过渡：维新派作为最早的民主政治的实践者，历时虽短却也波澜壮阔。二、 艰难宪政变革（一） 维新派之君主立宪材料一：立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强计日可待也。康有为请定立宪开国会折 今日策中国者，必曰兴民权，民权兴则国权立，民权灭则国权亡
8、。梁启超上陈宝箴书论湖南应办之事材料二：立宪政体者，必民智稍开后能行之但行之在十年之后，则定之当在十年以前，故采定政体，决行立宪，实维新开宗明义第一事，而不容稍缓者也。梁启超立宪法议思考：根据材料一二，概括维新派前后主张有何不同？师：维新派后期主张尊崇君权，“以君权变法”，难道维新派的民主是假民主？我们究竟该如何评价维新派的政治主张？过渡：那既然改革势在必行，为什么要有所妥协呢？师：维新派的宪政主张是？虽有时代和自身的历史局限性，但却最早冲破重重阻力，开启了中国的政治民主化历程，启迪了民智。过渡：值得注意的是，清政府在维新变法期间尚无心民主，短短几年后他们却主动走上了民主化改革之路，是何原因让
9、他们的态度有如此大的转变？（二）清末新政之预备立宪材料一：八国联军占领北京前夕，慈禧仓皇西逃，“庚子之变”和“西狩”的经历，是她转向改革的重要契因。至1901年9月前，她以光绪帝和自己的名义，连续发布决心变法的上谕和文告。材料二：1906年后（清廷）进入政治体制改革，“速行立宪”成为主流观点。上有载泽、端方、奕劻、张之洞、袁世凯等一批权贵，下有以张謇为代表的士绅和知识分子，加以报刊杂志的鼓吹，一时间立宪运动迅猛发展起来。立宪派和倾向立宪的人数远远超过革命派。以上均节选自高中历史必修课程专题解析材料三：钦定宪法大纲分两个部分，第一部分“君主大权”是主要的，共14条；第二部分“附臣民权利义务”仅仅
10、是附带的。政治文明历程教师教学参考用书材料四：1911年5月，清政府宣布组成第一届责任内阁，在13名内阁大臣中，满族贵族占9人，其中7人为皇族，史称“皇族内阁”。消息传出，各省咨议局联合会上书力争，“以皇族组织内阁，不合君主立宪公例，请另简大员，组织内阁。”对此，清政府回复说“黜陟百司，系君上大权，议员不得妄加干涉。” 必修政治文明历程（岳麓版）思考：根据材料并结合所学，概括清末预备立宪的原因？师： 清末预备立宪是被迫的，同时也是主动的进取。法国历史学家托克维尔说：“对于一个坏政府来说，最危险的时刻通常就是它开始改革的时刻”，这种评价对清末预备立宪适用吗？它的改革加速了自身的灭亡吗？师：皇族内
11、阁的出台的确让部分对清政府存有幻想的人彻底绝望，转而支持革命。可清末新政中行立宪的主张真的一无是处吗？师：所以清政府预备立宪的政治主张更倾向于？同学们都充分利用挖掘了史料，以史实作支撑提出了自己的观点，非常棒。老师鼓励大家辩证的多角度分析历史问题，勤于思考，勇于表达。过渡：我们将思绪回到历史的长河中，现实并没有给清政府更多的时间。1911年武昌起义爆发，随后民国建立，中国最终用革命的方式结束了帝制，走向了共和，人民真的如愿成为民主的主人了吗？（三）民国政府之民主共和材料一：中华民国之主权，属于国民全体。 中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。中华民国临时约法材料二：南京临时参议院40
12、多名代表，自17省，均是各省都督所指派。资产阶级革命派有30多人，占总数3/4以上，立宪派不到10人。 革命派本要制定一部总统制宪法，由于南北和谈成功，袁世凯注定要成为未来的总统，所以临时约法毅然把行政大权交给了内阁。这就是为后世宪法研究所指责的“因人立法”。节选自音正权的主要缺陷材料三：大总统为国之元首，总揽统治权。大总统召集立法院，宣告开会、停会、闭会。大总统经参议院之同意，解散立法院。大总统提出法律案及预算案于立法院。 摘自中华民国约法 总统权力无限扩大，事实上无异是独裁者。 必修政治文明历程（岳麓版）思考：根据材料结合所学，评价民国初期的民主政治。师：临时约法确立了人民主权，实行三权分
13、立的确是历史的进步，但他是完美无缺的吗？过渡：袁世凯后来用中华民国约法取代了中华民国临时约法，民主政治得到进一步完善了吗？师：袁世凯复辟帝制失败后，1916年临时约法被恢复，民国的民主也离初衷渐行渐远。小结下，民国政府的宪政主张是？过渡：值得一提的是，中华民国约法的出台也并非一帆风顺。当时的国民党的领袖宋教仁为限制袁世凯，曾积极活动北上组阁，以期用和平手段维护民主政治，最终因宪政而遇害。我们一起通过一段视频了解宋教仁案的始末。师：（播放视频后）教仁故去，中国近代宪政之路的探索就此终结了吗？（设计思路：通过维新派前后主张的变化及原因分析，让同学对维新派宪政主张的必要性与妥协性有更加准确地认识。通
14、过对清政府预备立宪主张的原因及内容分析，认识其历史的进步性与局限性。通过民国时期两部宪法内容分析，对民国时期民主政治的形成有理性认识。）师：结合宋教仁案和本课所学，请大家谈谈你对百年国人践行民主梦的认识？三、民主宪政之我见结束语：百年宪政路虽筚路蓝缕，但坚强勇敢的中国人却从未向命运屈服，也正是这份执着与坚持，成就了今天美好的民主生活。通过本节课的学习，我们只是初步了解了中国近代民主政治形成初期的艰难探索历程，但中国民主道路发展的前路在何方？我们该如何践行既具有本民族特色又符合时代潮流的民主之路？这些问题都值得我们不断思索，课后再来探究。希望大家都能正视铭记历史，勇于进取，时刻反思，不辱使命圆梦
15、当代。【板书设计】 中国近代政体变革的艰难历程 1、民族危机不断加深一、原因 2、洋务运动失败，转向政治变革 3、民主理论的提出 维新派 二、过程 君主立宪 清政府 民主共和 民国政府三、 认识 【教学反思】 1、课程本身难度很大，知识抽象，距离学生的生活太远。因而，本课的设计逻辑性要强，对于问题的设计要尽可能做到环环相扣，想办法调动学生的兴趣，引导学生不断思考，勇于提出自己的观点。2、本课的知识非结论性，设计本课应多角度的采用史料，让学生看见不同的观点，在争鸣中深化认识。3、历史课要有一以贯之的主线，有灵魂有情境的课才能让学生体会品味历史，否则历史课就是空洞的说教，无法实现情感的交流与碰撞。
