1、 祖国统一大业 教学设计一、教材分析 课程标准要求“简述一国两制的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。”本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。 学情分析【初高中衔接】初中已初步了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门，荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归，台湾问题的大致情况。因此有些问题可以放
2、手让学生进行设计，自主探究，充分体现新课程要求凸显以学生为中心的课堂特色，学生走进历史，神入历史，与历史人物对话。 【学科联系】初中地理学习了港、台的区域地理知识；初三政治课学习了“一国两制”的理论和实践；语文课学习了余光中的乡愁，闻一多的七子之歌，邓小平“关于香港问题的基本政策”。学生通过各种媒体，对这一课题有一定认识，并感兴趣，要加强从历史角度正确看待港、澳、台问题。 高一学生探索求知热情高，理性思维能力正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。本课内容，学生在初中历史、政治及德育课程中都曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了几个月高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习
3、方法。本课采用学生探讨知识为主，教师适当加以点拨，并充分利用现代化教学手段，展示图片与资料，使学生对抽象的理论有比较直观的认识。二、 教学目标1.知识与能力目标学生能做到：（1）阐述“一国两制”伟大构想的形成过程，掌握其特定的含义，理解其为什么能成为解决祖国统一问题的理论构架。（2）了解港、澳、台问题的由来，认识我国对台的方针。（3）分析我国为什么能收回香港、澳门；分析目前阻碍台湾问题解决有哪些因素。2.过程与方法引导学生归纳学习“一国两制”的构想的形成和在实践中的指导作用，利用图片、文字等情境资料使学生通过讨论、分析材料等活动，获得历史知识，得到能力锻炼，培养探究精神、创新意识、团体协作意识
4、。3.情感态度与价值观（1）认识“一国两制”是我国党和政府根据改革开放新时期国内外形式的重大变化而提出的实现祖国统一的最佳方案。（2）认识我国综合国力的提高是我国能收回港澳的决定因素，从而激发学生为祖国的现代化建设贡献自己力量的信念。（3）通过港澳回归的实践，认识祖国统一是民心所向，是全体海内外中国人的共同心愿，是不可逆转的历史潮流，激发学生的爱国主义情感和民族认同感，增强早日和平统一台湾的信心和决心。三、教学重难点1.重点：“一国两制”构想的深刻内涵；“一国两制”构想的成功实践香港、澳门的顺利回归，台湾问题的现状。2.难点：理解“一国两制”在祖国统一中的地位和作用。我国为什么能收回香港、澳门
5、；对海峡两岸关系的未来展望。四、教学过程导入新课：情境营造：课件展示闻一多先生的七子之歌，设问：同学们，这首歌听过吗？会唱吗？咱们一起唱一边好不好？我起个头，大家一起唱。（师生齐唱）“母亲、母亲我要回来”的呼喊如此动人心魄，海峡两岸人民渴望团圆。导入新课：第3课祖国统一大业。提问：闻一多在七子之歌中所呼唤的“七子”是指香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺七个地方，如今七子都回来了吗？回答：台湾还没有回来。一、 历史之源港澳台问题的由来（学思同步：这部分内容在教材中并未涉及，为了从总体上把握港澳台问题的来龙去脉，设计意图：这个部分的知识，教材没有涉及，散落在以前学习的单元中。但由于它是下
6、面教学内容的一个必要的知识准备，用直观形象的方式帮助学生回顾以往的知识。故结合初中历史知识由学生适当予以介绍，为一国两制方针的提出作一铺垫）1.香港问题由来师生共同回顾香港被占领的过程，借课件用直观形象的方式帮助学生回顾以往知识。请学生归纳英国占领香港问题的三个步骤。思考香港问题的实质。2.澳门问题由来请学生结合课件介绍澳门被葡萄牙强占的过程 1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门 1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权 19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛3.台湾问题由来提出以下问题思考：为什么说台湾自古就是中国的领土？ 台湾在历史上有哪两次分离与
7、回归？第三次分离又是怎样造成的？台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？（港澳问题属于历史遗留问题台湾问题属于中国内政问题）国家分裂、骨肉分离，如此美丽的香港、澳门还有宝岛台湾与祖国母亲相分离，是全体中华儿女都不忍心看见的！那么为了早日解决台问题，实现祖国统一，党和国家提出了什么政策？学生答：“一国两制”。出示教学目标。宏观概括教材内容，构建知识联系：“一国两制”构想最初是针对台湾问题提出来的，首先运用于解决香港、澳门问题，同时促进了海峡两岸关系的新发展。二、统一之策“一国两制”的构想让学生带着“一国两制构想是怎样形成的的？其内涵是什么”这个问题，快速浏览课本第一目的内容，找出课本中的有效信息。在
8、学生回答后利用幻灯片展示“一国两制”构想形成。1、告台湾同胞书：在告台湾同胞书中，大陆向台湾伸出了橄榄枝，提出了和平解决的方法，并发出了真诚的邀请。停止炮击的决定更引起了台湾同胞的强烈反响。与此同时，邓小平再次支持了这种做法。2.20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。在屏幕展示：“一国两制”的涵义是：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。提醒学生注意，“一国两制”构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。 三、回归之路 香港、澳门回归和海峡两岸关系的发展（一）香港
9、回归一国两制的构想本来是为台湾问题量身打造的。但它尚未在台湾问题中开花，就在处理香港问题的时候结果，得到了成功的运用 。观看香港回归纪实视频 ，分析香港是怎样回归的？ （二）澳门回归香港问题的解决为澳门问题的解决提供了范例。展示回归过程及图片。（组织分组讨论，三分钟后各小组推选一位同学起来发言，结合发言情况评价各小组表现，再用幻灯片展示答案要点）问题一：撒切尔夫人在她的回忆录中谈到中英联合声明时也承认：对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国谈判开始时并不打算把香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿又不得不做的。
10、结合材料思考，中国为什么能够成功解决香港、澳门问题？前提条件： 中国综合国力增强，国际地位提高。关键因素： “一国两制”的伟大构想群众基础： 香港同胞心向祖国，渴望回归，准备工作： 党和政府高度重视，圆满的完成了各项任务问题二：香港回归祖国，是彪炳中华民族史册的千秋功业。香港同胞从此成为香港的真正主人，香港历史从此揭开了崭新的篇章。1842年英国强迫清政府割让香港岛，1997年中国恢复对香港行使主权，比较两件大事，谈谈你的主要感想。问题三：中国政府成功解决香港、澳门问题有何重大意义？（）港澳结束列强占领，开创与祖国内地共同发展新纪元（）中国在完成祖国统一大业道路上迈出了重要一步（）世界为解决国
11、家历史遗留问题提供新范例 四、祖国统一大业的未来展望台湾问题的解决，关系到我国现代化建设的大局，关系到中华民族在21世纪的全面复兴。香港、澳门的顺利回归，为和平解决台湾问题提供了范例，海峡两岸人民在“一国两制”方针的基础上日益达成共识，两岸关系有了新发展。将台湾问题分作隔绝-暖风寒流契机四个时期隔绝时期（1949年1979年）暖风时期（八九十年代）寒流时期（90年代后）和平转机时期（2005年之后）1.隔绝：提供蒋氏父子照片。指出他们也坚持一个中国。2.暖风：年份海峡两岸关系的发展1979大陆停止了炮击金门，实现了30年来的真正停火1987中央人民政府倡议两岸直接实行“三通”，1987年台湾政
12、府迫于形势允许居民赴大陆探亲，并在经济、文化等方面进行交流1991大陆成立了海峡两岸关系协会,两岸授权海协会和海基会进行广泛接触和对话1992海基会与海协会达成一个中国原则的重要共识，此即著名的“九二共识”1993汪道涵和辜振甫在新加坡举行会谈，这是两岸关系发展的一次历史性突破。1995江泽民同志针对两岸关系问题，提出八项主张3.寒流：展示李登辉和陈水扁的照片与“台独“言论。探究思考：实现祖国统一，是两岸同胞的共同愿望，根据下面材料并结合所学知识分析实现祖国统一的有利因素和不利于因素？4.契机：展示2005年国民党主席连战和亲民党主席宋楚瑜访问大陆的图片。度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。200
13、5年4月29日下午， 举行“胡连盛会”。两人的这次握手，是时隔60年两党最高领导人的历史性握手。同年5月7日，亲民党主席宋楚瑜在南京中山陵发表讲话。目前台湾问题的解决还有待时日，你们作为未来国家的主人，要为台湾问题的早日解决献计献策。阶段大事5070年代炮击金门事件80、90年代79年停止炮击金门87年允许探亲海协会和海基会成立九二共识90年代后李登辉“台独论”陈水扁“一边一国论”2005年连战访问大陆习马会打出余光中的乡愁师生齐读。为进一步渲染气氛。让教学在高潮中结束，会让学生产生意犹未尽的感余，更好的体会光中先生的诗中所表达的强烈盼望海峡两岸早日统一的心愿。我们相信，只要全体中国人民的努力
14、，不远的将来两岸一定会实现统一。五、教学反思：本课依据课程标准要求，突出重点问题“一国两制”的理论和实践，和难点问题认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的伟大历史意义，认真设计了层层递进，有梯度并且能够联系现实，学生感兴趣能解答的问题，适当穿插师生的互动活动，调动学生主动学习，积极探究的求知精神，课堂学习气氛浓厚，在潜移默化中得到爱国主义的情感熏陶，取得良好的教学效果。六、 本课小结 1、统一之源：港澳台问题的历史由来 2、统一之策： “一国两制”的提出 3、统一之路：香港、澳门的回归 4、统一之望：海峡两岸关系的发展七、 课堂作业（小试牛刀）1. 2007年是香港回归十周年。1997年，中国能够对香港恢复行使主权的最主要原因是A邓小平“一国两制”的英明决策B改革开放以来中国综合国力的不断提高C英国逐渐放弃了殖民主义政策D英国以主权换治权主张得到双方的赞同2. 2005年12月24日汪道涵先生去世，中国国民党主席马英九认为：“辜汪会谈签了四项协议，是两岸关系的最高峰。”新党主席郁慕明在哀悼电文中说：“九二会谈，虽成绝响，两岸新局，已然展开先生之行，开两岸和平大门；先生之德，受全球华人景仰。”对上述材料的解读正确的是A“九二会谈”促成了海峡两岸三通的实现B“九二会谈”达成了“一国两制”的共识C“辜汪会谈”是两岸关系发展的一次历史性突破D“辜汪会谈”推动了告台湾同胞书的发表
