1、第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立教学设计一、基本说明1、教材分析：教学内容所属模块为高中历史必修1 政治文明历程（岳麓版）第一单元第二课。第一单元中心内容是“中国古代的中央集权制度”，该制度在秦朝确立，所以本课地位重要。2、学情分析：由于初中教材对秦朝有所介绍，所以学生对本课有一定了解，但是仅仅停留在史实了解记忆层面，对史论分析还不太熟悉。高一年级学生有一定的自主学习、分析解决问题的能力，教师要积极指导，充分发挥学生的主动性。3、教学方法及媒体运用：情境教学法、问题教学法、教师讲授法、小组合作探究法、多媒体演示法等。4、设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和
2、参与性，提高各个层次学生学习历史的兴趣和创新意识、实践能力，培养学生独立思考、合作探究、分析问题、解决问题的能力，激发学生的爱国热情。5、教学时数：1课时(45分钟) 二、教学目标：1、课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的基本史实；了解中国古代中央集权制度的形成及影响。2、三维目标知识与能力：了解中央集权制度确立的背景及其历史发展的必然趋势；知道中央集权制度的基本内容，通过对中央集权制度内容的学习，了解中央集权制度的构成、特点；知道郡县制，了解中央集权制度确立的影响，理解中央集权制度的确立在中国古代政治制度中的地位。过程与方法：以一段视频导入新课，激发学生的学习积极性、培养学生分析问题
3、的能力；通过多媒体课件展示相关材料并提出问题，培养学生的独立思考和归纳概括的能力；通过组织学生进行辩论，培养学生合作探究的能力；通过探究理解中央集权制度确立的影响，培养学生自主探究的能力。情感态度价值观：使学生了解秦统一结束了春秋战国以来诸侯割据的局面，为我国统一的多民族国家的发展奠定了基础，符合历史发展要求和人民的愿望，激发学生热爱和平及维护国家统一的情感；通过中央集权制度确立内容的学习，使学生体会中央集权制度在中国古代政治制度中的地位，它更加有利于国家的统一和社会的发展；使学生体会中央集权制度对中国历史发展的深远影响，对今天中国的政治改革有重大的启示作用，激发学生为祖国发展做贡献的爱国热情
4、。三、教学重难点1、教学重点：中央集权制度的内容2、教学难点：秦朝中央集权制度确立的影响四、教学方法1、情境教学法 2、问题教学法 3、合作探究法五、教学过程导入新课：同学们，我们上节课学习了西周的分封制与宗法制，了解到随着社会的发展，血缘关系逐渐淡薄，周天子渐渐丧失了天下共主的地位，诸侯争霸、天下大乱，历史进入的春秋战国时期。(播放视频了解当时内容)，通过这段视频，我们了解到战国后期秦统一了六国，建立了中国历史上第一个统一的封建帝国。那么我们这位雄才伟略的嬴政该怎样吸取前代灭亡的教训，更好的管理这个国家呢？这节课我们带着这些问题一起来学习。设计意图：观看视频和带着问题学习新课，提高学生的学习
5、兴趣并培养了学生独立思考、分析解决问题的能力。教师首先指出本课重点内容是秦朝中央集权制度的确立，解释中央集权制度的概念，并提出问题：周天子和诸侯们能不能实现中央集权？引导学生回答问题，以此引出下一小节的内容:实行中央集权制度必须有的前提：统一。(一) 实行中央集权制度的前提大一统教师通过播放多媒体课件，展示考古发现的郑国国君陪葬坑中的九鼎图片与论语八佾的材料，提出问题：材料中包含什么历史信息？并引导学生阅读课本内容，思考、归纳出：礼乐制度遭到破坏，意味着分封宗法制遭到了破坏。教师请同学们代入历史人物，提出问题：假如同学们是春秋战国时期的诸侯，面对周王地位的衰落，会怎么做？并展示出春秋五霸、战国
6、七雄、诸侯会盟的图片帮助学生思考问题，最终引导学生回答出：诸侯开始争霸。然后使学生理解争霸战争给人民带来了苦难，但诸侯国数量的减少，又为统一奠定了基础。紧接着上一个问题，教师请同学们继续思考：“假如同学们是诸侯，该如何在争霸战争中取胜?”得出结论：各诸侯国开始变法。在了解各国变法的基础上，教师提问:“都在变法，为什么秦国能最终统一六国呢？”通过展示课件引导学生回答：商鞅变法收效最大，给秦的统一奠定了基础；秦王嬴政雄才伟略，策略得当。教师总结：春秋战国时期，礼崩乐坏，诸侯争霸，战乱连年，秦通过商鞅变法强大起来，并于公元前221年统一了六国，建立了大一统的帝国。最后提出问题：“新统一的统治者，面对
7、辽阔的疆域、众多的人口，在管理国家方面会遇到哪些难题？该如何处理？”以此引入下一小节的内容。（二）中央集权制度的确立教师请学生代入历史人物嬴政，思考问题：嬴政在管理国家方面会有哪些苦恼?通过多媒体展示课件使学生充分发挥想象力，引导学生归纳出三个苦恼：第一，怎样彰显自己的功绩，凸显权力并使后世铭记；第二，怎样任用大臣又能有效制约；第三，怎样管理地方。教师引导学生阅读课本，思考第一个苦恼的解决方案，引出皇帝制度。通过展示课件，使学生了解“皇帝”的来历、“始皇帝”的由来和皇位继承制度。最后请学生归纳秦朝皇帝制度的特点，学生通过学习得出结论：皇权至上、权力高度集中。教师引导学生思索第二个苦恼，引出中央
8、官制三公九卿制。教师通过多媒体展示三公称谓及其各自职能的示意图，组织学生阅读课本内容并回答问题：三公之间关系如何？与皇帝的关系怎样？引导学生得出结论：三公互不相属又互相牵制，任何人都无法独揽朝政，军国大权最终操纵在皇帝一人之手。教师继续引导学生思索第三个苦恼，引出地方制度郡县制。教师首先播放多媒体图片，向学生介绍郡县制下的地方各级机构及其官员职能。然后引出在秦统一之初，关于地方实行什么样的管理制度曾引发朝堂之争。再通过多媒体展示当时争论的两派人物及其各自意见，使学生充分理解这次分封与郡县的争论。为了使学生更好的感悟历史，教师带领学生“穿越”回秦初的朝堂，通过学生分小组角色扮演进行辩论的方式，使
9、学生更好的理解分封制和郡县制的优劣，并培养学生合作探究的能力。辩论完毕，教师进行点评总结：郡县官吏由中央任免，不能世袭，没有土地、人口只有俸禄，听从皇帝命令，更加有利于加强中央集权，稳定统治。最终秦始皇在地方实行了郡县制。皇帝制度、三公九卿制和郡县制的确立，标志着秦朝中央集权制度基本确立。教师提问：这些制度下有很多官吏，该怎样保证各级官僚机构正常运行和更好发挥应有的效能呢？学生通过阅读课本知识回答：秦还制定了一套选拔和考察官员的制度。教师提问：为了更好的巩固中央集权制度，稳定统治，秦帝国还有什么措施呢？学生阅读课本内容回答：还制定了一部法律。教师通过多媒体展示秦律的相关材料和陈胜吴广起义的图片
10、，请学生思考并回答问题：秦法的特点是什么?会带来什么样的结果？最后引导学生回答出：秦法十分细密、严苛，遵循“轻罪重罚”的原则，一方面可以巩固中央集权，另一方面给人民带来极大的苦难，最终秦因暴政而亡。教师总结中央集权制度的内容，引导学生理解中央集权制度的特点：权力高度集中，然后提出问题：中央集权制度确立的意义是什么？引出下一节内容。(三)中央集权制度的意义首先，教师给学生介绍历史学科评价一个制度意义时需多角度去评价的方法，使学生明白，评价中央集权制度的意义时，需要从它的现实意义和历史意义两个角度去评价。然后播放多媒体课件，引导学生归纳中央集权制度确立的现实意义是：通过中央到地方的行政机构，秦朝推
11、行了一系列巩固统治的措施，包括修筑万里长城；统一文字、度量衡、货币和车轨等，有效的促进了当时政治、经济、文化的发展；引导学生感悟中央集权制度确立的历史意义：它彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了中国古代大一统王朝制度的基础，对此后2000多年的中国政治与社会产生了深远影响。小结：这节课我们学习了秦朝中央集权制度确立的前提：秦统一六国，建立了空前统一的大帝国。为了更好的管理国家，巩固自身统治，秦确立了包括皇帝制度、三公九卿制、郡县制、法律制度以及选拔和考察官吏的制度等在内的中央集权制，这套制度不仅在当时有效的巩固了秦的统治，还对此后2000多年的中国政治和社会产生了重要影响。感情升华：同学们可以感
12、受一下，距今2000多年前的先民们创造出的制度的某些原则一直影响到了今天，还将继续影响到我们未来的政治体制改革，可见我们先民的智慧多么伟大。我们的历史是由前辈先民们铸造的，我们的未来要由同学们去创造，大家要不断发挥自己的聪明才智，为祖国的发展做出自己的贡献。课后作业：请学生思考：中央集权制度有没有缺陷？后世的王朝是原封不动的继承下来还是与时俱进的不断进行改革？哪里做了变动？板书设计：大一统与秦朝中央集权制度的确立中央集权制度前 提 内 容 意义秦统一 皇帝制 现实 六国 三公九卿制 历史 郡县制教学反思：练习题：1、春秋时期出现了诸侯争霸局面, 其反映的实质问题是 （D）A. 国家已经彻底分裂
13、 B. 方国联盟瓦解 C. 社会经历着大变革 D. 分封制走向衰落2、秦始皇在中央设立丞相、 御史大夫和太尉 等官职,组成中央政权机构,其直接意图是 （D）A. 确立皇权至上 B. 地方权力集中到中央 C. 建立中央集权制度 D. 防止大臣专权自恣3、秦朝巩固国家统一的中央集权的政治制 度中根本性的保障措施是（B） A .三公九卿制 B .郡县制度 C .监察制度 D .统一货币4、秦始皇建立的中央集权制与分封制相比, 主要特点是（C）确立皇权的至高无上爵位世袭制 确立中央和地方的行政机构三公 九卿和郡县长官直接由皇帝任免 A. B. C. D. 5、由秦代开始形成的中央集权的政治体制 （D）彻底打破了传统的贵族分封制奠定了中 国古代大一统王朝制度的基础对此后两千 多年的中国政治与社会产生了重要影响适 合当时历史发展的需要A. B. C. D.
